Исследования влияния проведения экскурсии на воспитанников

Содержание
ВВЕДЕНИЕ ..................................................................................................

І. ЭКСКУРСИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КАК ЦЕЛЕНА-
ПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ ОКРУЖАЮ-
ЩЕГО МИРА
1.1. Основные характеристики экскурсионного дела ..........................
1.2. Методика подготовки и проведения экскурсий ............................
1.3. Географические и природоведческие экскурсии ...........................

ІІ. ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИИ
НА ВОСПИТАННИКОВ
2.1. Методика проведения десятидневных походов и уровень
физической работоспособности школьников 15-16 лет .................
2.2. Влияние годичного цикла туристских нагрузок на физическое
развитие школьников .........................................................................

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..........................................................................................

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА ....................................................
1. ЭКСКУРСИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КАК
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

1.1 Основные характеристики экскурсионного дела

Экскурсия считалась одним из активных средств обучения, воспитания и развития личности. О ней как методе познания немало написано в научно-педагогической литературе. Но вопрос о педагогически грамотном, квалифицированном обеспечении экскурсии, т.е. о такой организации педагогической деятельности как экскурсоведение почти нет никаких исследований. Понятно возрастание актуальности проблемы в Казахстане, который с приобретением суверенитета имеет колоссальные возможности для развития экскурсоведения не только как средства воспитания личности, но и как средства экономического роста и формирования нового типа личности, с новым мышлением, чувством хозяина земли, родины. с педагогической точки зрения, экскурсия – это такой продуктивный метод, который даёт возможность в процессе воспитания и формирования личности осуществлять ценностно-ориентируемый гуманистический подход.
Особое внимание уделено созданию новой экскурсии, начиная с определения её цели, задачи, темы творческой группой, которая проводит большую работу по сбору материала из различных источников и написанию важнейших методических документов – паспортов объектов, маршрута экскурсии, контрольного и индивидуального текстов, методической разработки.
Но создать хорошую экскурсию, обеспечить её необходимой документацией ещё недостаточно, надо также добиться и верного, педагогически правильного и безопасного её проведения.
На данном этапе развития общества особое значение имеет организация управления работой туристско-экскурсионной фирмы с целью достижения высокого качества обслуживания экскурсионных групп, привлечения большого количества клиентов, получение экономической прибыли.
Краткая история экскурсионной деятельности
Экскурсионная деятельность прошла большой исторический путь, прежде чем достигла своего современного уровня. В разные исторические периоды она выполняла различные задачи и была связана с общим культурным и экономическим, морально-этническим и научно-техническим состоянием человеческого общества. Необходимо подчеркнуть, что туризм и экскурсионная деятельность, не являясь синонимами, имеют большую область соприкосновения. Туристская поездка будучи более продолжительной по времени (более 24 часов), очень часто включает в себя так называемую экскурсионную услугу или, проще говоря, экскурсию, проводимую специалистами по определённым темам и маршрутам. Поэтому, говоря об истории экскурсий, невозможно отвлечься от истории туризма в целом.
Люди стали вершиной развития жизни большей степени и вследствие того, что они выработали в течении многих тысячелетий эффективную систему передачи знаний другим людям, прежде всего детям и молодёжи. Наиболее важным принципом этой системы была наглядность. Древние египтяне совершали поездок с познавательными и рекреационными целями к интересным городам, искусственным озёрам, к храмам и пирамидам. Античный туризм расцвёл в Древней Греции и Римской империи. Ярким примером являются путешествия в Олимпию, связанные с праздником в честь верховного бога Зевса, начиная с 7в до н.э. В трудах учёных древности Аристотеля, Демокрита, Квинтилиана о воспитании ставился вопрос о предназначении походов в целях познания природы.
Представители эпохи просвещения видели в походах средство патриотического воспитания и укрепление здоровья молодёжи. Они обосновывают важность экскурсий, развивают теорию их значимости в воспитании, раскрывают цели и задачи путешествий и их взаимосвязь с другими средствами формирования личности. Многие выдающиеся педагоги прошлого понимали важность значения школьных экскурсий и высказывались о целесообразности организации прогулок для детей на природу.
Проявление идей краеведения дало толчок развитию мысли о предметности и наглядности обучения, об изучении родного края. К этому времени относится общественно-научная деятельность великого русского педагога К.Д. Ушинского, который отверг схоластические приёмы и разработал основы научной педагогики. Основой его системы было требование демократизации народного образования и воспитания, развитие в учащихся умение наблюдать окружающую действительность. Он рекомендовал выход за пределы обычного урока посредством нового, активного метода обучения – экскурсии, и в первую очередь на природу под руководством учителя, что даёт возможность ученику воспринимать и видеть окружающий его конкретный, предметный мир, учиться самостоятельно мыслить.
Зарождение туризма как социального явления относится к концу 17 в, когда учащиеся школ некоторых европейских государств стали совершать пешеходные прогулки на природу, но туризм, близкий к современному по форме отдыха и развлечениям, зародился около 180 лет назад. Вместе с учебными экскурсиями появились и первые внеучебные прогулки и путешествия. Они были немногочисленны, случайны и охватывали исключительно представителей господствующего класса, страдающих от скуки и ищущих новых впечатлений.
Первый казахский учёный, другие образованные передовые люди того времени совершали путешествия и экскурсии с познавательной целью, создавая для этого свои небольшие по составу общества, одним из которых было Общество любителей естествознания, которое завоевало популярность у учёных и педагогов того времени. Они изучали природные богатства окружающих территорий и проводили экскурсии для любопытных. Членами таких обществ были К.А. Тимирязев, Д.И. Менделеев, И.П. Павлов, Н.М. Пржевальский. На рубеже 19-20 столетий в России возникли предпосылки для объединения любителей путешествий и экскурсий в единую организацию. Так было создано Российское горное общество, учредителями которого стали знаменитые учёные В.И. Вернадский, И.В. Мушкетов, П.П. Семёнов Тянь-Шанский, изучавшие и Казахстан. Русским горным обществом был построен первый в России горный приют – прообраз будущих альпийских лагерей. Оно организовывало для интересующихся экскурсии и путешествия, давало проводников, страховало участников походов и экскурсий, предоставляло возможность отдохнуть на курортах и приютах.
В 1899 г. создаются комиссии по организации общеобразовательных экскурсий при Педагогическом обществе России, проводившая соответствующую работу среди учащихся школ, гимназий, училищ, вузов.
Большой толчок массовости экскурсий дало скаутское движение в десятые годы 20 в. в России, поглощенное затем пионерским. Скауты (разведчики) учились навыкам поведения в лесных и полевых условиях, совершали радиальные экскурсии из своих летних лагерей, изучали географию и историю родного края.
Принято считать, что первую в мире туристскую в мире фирму открыл английский проповедник, в дальнейшем предприниматель Томас Кук в 30-х годах 19 в. он основал общество трезвенников и с целью их просвещения и отвлечения от пагубной привычки, организовывал первые экскурсии. Т. Кук убедил железнодорожную и судовую компании Англии, что выгоднее перевозить большее количество людей за более низкую цену. Он организовал поездку 570 человек на 20 миль о Лейстера до Лафборо и обратно с целью прогулки с чаем и духовым оркестром, а также морскую экскурсию в соседнюю Ирландию. Приблизительно в то же время в Швейцарии появилась профессия горных проводников, которые не просто показывали путь любителям горных прогулок, но и рассказывали об увиденном своим клиентам. В прекрасных городах Италии, которая давно привлекала путешественников Европы и Средиземноморья, тоже появились знатоки храмов и дворцов, которые за плату знакомили любопытных с достопримечательностями. Постепенно начинает развиваться музейное дело, которое появилось на основе частных коллекций, открытых для публики, и первыми экскурсоводами в них были владельцы. Например, в 1872 г. в Москве был открыт Политехнический музей, через 10 лет – Всероссийская художественно-промышленная выставка, которые посещались учащейся молодёжью.
В общем же, период развития туризма до начала Первой мировой войны можно назвать элитарным периодом зарождения специализированных обществ и предприятий и зачатков новой профессии – экскурсовода.
После Первой мировой войны начинается становление массового туристско-экскурсионного движения. Советское правительство начало борьбу с неграмотностью, одним из средств которой было открытие опытно-показательной экскурсионной базы, выпуск журнала «Экскурсант» и подготовка руководителей экскурсий.
Большое значение в организации туризма и экскурсий приобрели профсоюзы, которые руководили этой работой до краха Советского Союза. Под знаменем борьбы с врагами народа Российское общество туристов было преобразовано в 1930 г. во Всесоюзное добровольное общество пролетарского туризма, задачами которого было ознакомление широких масс со всей страной и активное участие в укреплении обособленности страны в связи с доктриной Мировой революции.
На эти годы приходится мировой кризис экономики, появляются ростки массового туризма. Создатель швейцарской фирмы «Отельплан» Г. Дутвайлер с целью оказания помощи страдающему гостиничному хозяйству страны выдвинул лозунг: « Следует обратиться к публике, до сих пор не приобщённой к туризму и не привыкшей к экскурсиям», что привело его фирму к успешной реализации 52648 тур путёвок в первый же год.
В Германии в 1933 году был создан Комитет по туризму при Министерстве народного просвещения и пропаганды. Одной из целей немецкого государства было провозглашено «обеспечение рабочего отпуском, который стал бы настоящим отдыхом для него, чтобы иметь народ с сильными нервами, т.к. только с таким народом можно делать большую политику». Мы знаем, к чему привела фашистская «большая политика», но нам интересен тот факт, что результатом вовлечения широких слоёв народа в туризм и экскурсии стал первый туристский бум в Германии, когда число тур поездок возросло с 2,3 млн. в 1934 до 9,6 млн. в 1937 г.
В 50-е годы туризм из роскоши перешёл в разряд потребности для населения высокоразвитых стран. Формируется мощная индустрия отдыха со своими институтами, продуктом производства, методами организации и управления. В Европе это в основном обслуживание американских туристов, которые часто приезжали из-за океана, чтобы ступить ногой на землю своей юности или же на землю предков. Стал необходим большой отряд гидов, переводчиков, экскурсоводов. Несколько позже в Европе начинается рост внутреннего туризма, а затем и международного выездного. Происходит переход от общества рабочего времени к обществу свободного времени.
В Советском Союзе, а значит и Казахстане, происходили подобные явления. В 1954 г. открывается в Москве Всесоюзная сельскохозяйственная выставка, в 1955 разрешается доступ в Кремль. Освоение целинных и залежных земель Казахстана и Сибири, начавшиеся в 1954 году, привлекло сотни тысяч новоселов, что поставило задачу организации экскурсионной работы для них. Целинники едут в Ленинград, Москву, Алма-Ату, на Кавказ, где для них организуются десятки разнообразных экскурсий. В 1960г был отправлен первый туристский поезд по маршруту Москва - Черное море. В городах по пути следования предоставлялись экскурсии, составляющие единую программу. Этот вид обслуживания был настолько развит, что столичный вокзал Алма-Ата2 несколько лет работал только на приём и отправление туристских поездов. При прибытии такого поезда к вокзалу подавалось одновременно 10-14 экскурсионных автобусов с экскурсоводами.
В 1962 г. был создан единый координирующий орган – Центральный совет по туризму и экскурсиям. В Казахстане был организован республиканский и областные советы, что позволило значительно укрепить материально-техническую базу, увеличить сеть экскурсионных учреждений. Улучшить методическую разработку удалось посредством выпуска специальным информационным бюро «Турист» большой серии учебной и нормативной литературы, карт, схем, буклетов, открыток. Результатом этой работы в Казахстане стало создание в каждом областном и региональных центрах бюро путешествий и экскурсий, сети туристских гостиниц, специализированных автобусных парков и гаражей, организация курсов по подготовке экскурсоводов, руководителей маршрутов и инструкторов по туризму, аренда поездов, морских и речных судов для круизов казахстанцев.
Общий штат работников туризма в Казахстане в конце 80-х годов был порядка 10000 человек, число туристских маршрутов составляло около сотни, а число экскурсионных тем несколько сотен. В 1974 г. в походах и экскурсиях приняло участие свыше 1,5 млн. учащихся – казахстанцев, более 600000 учащихся побывало на предприятиях, выставках, и в музеях.

Характеристики экскурсоведения
Экскурсия. Термин «экскурсоведение» состоит из двух слов «экскурсия» и «ведение», т.е. экскурсоведение – предмет, который учит правильно проводить экскурсии, а так же изучать проблемы, связанные с организацией и содержанием экскурсионного обслуживания населения. В экскурсоведении рассматриваются понятия экскурсии, её функции, признаки, классификация, основные элементы экскурсии – показ и рассказ.
В разделах о методике подготовки и проведения экскурсии рассказывается многосторонний процесс создания новой экскурсии, определяется роль творческой группы, анализируются важнейшие документы экскурсии – контрольный текст и методическая разработка, даётся представление о методических приёмах показа и рассказа, организации и содержании методической работы, рассматриваются профессиональные качества экскурсовода, его права и обязанности. Некоторые темы предмета посвящаются педагогическим особенностям проведения экскурсий в зависимости от поставленных целей и задач, места проведения и состава экскурсантов.
С начала развития экскурсионного дела его теоретиками и практиками в печатных изданиях даны около 20 различных толкований понятия «экскурсия». Определения экскурсии были даны В. Далем в 1882 г, в 1895 г, в начале советского периода В.А. Гердом, Д.Н. Ушаковым в 1940 г. С 70-х огромный вклад в развитие экскурсионной теории был сделан Б.В. Емельяновым. Разные определения экскурсии отличаются одно от другого. Это объясняется различными задачами, которые ставились в разные периоды развития общества, углублением экскурсионной теории и практики. На современном этапе определение экскурсии можно сформулировать следующим образом:
Экскурсия (с латинского – поездка) – целенаправленный, наглядный процесс познания окружающего мира, связанный с заранее подобранными объектами, темой и маршрутом, под руководством квалифицированного специалиста.
Из определения следует, что каждая экскурсия должна иметь определённые цели (познавательные, воспитательные и др.). Наглядность экскурсии свидетельствует, что приоритетным в ней является показ заранее подобранных объектов, который сопровождается рассказом. Объекты подбираются в соответствии с выбранной темой таким образом, чтобы раскрыть её и достичь поставленных целей и задач экскурсии. Маршрут экскурсии составляется для систематизации показа объектов. Учитывая, что функции экскурсии, контингент экскурсантов разносторонен, а темы многочисленны, то ясна необходимость высокой квалификации экскурсовода.
Признаки экскурсии
Экскурсия, как и другие формы образовательной и воспитательной работы, имеет свои признаки и особенности в организации, методике подготовки и проведения. Обычно, под признаками подразумевают то, что делает сходными между собой или отличными друг от друга предметы и явления.. в тоже время это главные характеристики, рассказывающие сущность, без которых понятие предмета или явления теряет фундаментальность и ёмкость. Экскурсия имеет семь основных признаков, которые определены теоретиками экскурсионного дела, но они требуют современного толкования. Приведём их:
1. Продолжительность по времени проведения. По международным стандартам верхний предел составляет 24 астрономических часа. Самыми короткими экскурсиями являются производственные, музейные и выставочные. Их продолжительность может быть до одного академического часа (45мин). До 24 часов проводятся, в основном загородные экскурсии. Естественно, это не означает, что экскурсовод работает без отдыха. В таких экскурсиях много времени уделяется организационным вопросам (питание, дополнительные экскурсии в другом населённом пункте, заповеднике, развлечения, отдых, обед и другие мероприятия. Это время, в отличие от непосредственного ведения экскурсии, считается сопровождением, оплачивается по меньшим расценкам, но предполагает нахождение экскурсовода с группой.
2. Наличие экскурсантов. Количественный состав экскурсантов может быть от 1-50 человек. В советский период все экскурсии проводились для коллективов людей. Но время внесло свои корректив. В настоящее время происходит разделение общества, много туристов, путешествуют по индивидуальным маршрутам, в крупных городах появились представительства зарубежных организаций, к которым прибывают в гости, в местные организации приезжают партнеры по бизнесу и т.д. поэтому часто экскурсии проводятся для 1-3 человек. В группах туристов местного населения количество экскурсантом может достигать 50 человек. Бывают исключения при обслуживании местного населения, особенно школьников, когда группа достигает 70 человек. Но это в основном транспортные экскурсии, на которые экскурсоводу выдаётся портативное усилительное устройство для выходов к объектам на пешеходной части. Количественный состав экскурсантов часто определяется наличием посадочных мест в транспорте. Максимальный состав людей в группе зависит также от условий проведения экскурсии в определё1нных местах – музеях, цехах, природных объектах, сопряжённых с опасностью или величиной помещения. Поэтому в музеях, на выставках уже разработаны стандарты по количеству людей в группе.
3. Наличие квалифицированного руководителя – профессионала. Таким руководителем является экскурсовод. От его знаний и умения зависит качество проводимых экскурсий, и в конечном итоге, имидж предприятия, чьим представителем он является. Это главное лицо в экскурсионном бизнесе, которое имеет свои обязанности и права, определённые на государственном или местном уровне. Экскурсовод проводит ограниченное число тем экскурсий, которые периодически меняются. При обслуживании туристов организация приглашает экскурсоводов по темам, которые необходимо произвести. Опытные экскурсоводы способны освоить 20 экскурсий по разной тематике, начинающие работают от 1-2 темам. Обязанности экскурсовода обширны: проведение экскурсий, разработка и совершенствование экскурсий, обеспечение безопасности людей и многое другое.
4. Показ экскурсионных объектов. Показ объектов – одна из главных задач экскурсии, это и признак, дающий зрительное впечатление. От умелого выбора объектов зависит хорошее содержание и раскрытие темы, а значит и достижение цели экскурсии. Экскурсионные объекты имеют свою классификацию, методику показа, приёмы, виды, особенности раскрытия сущности объекта, его значимости, познавательной, воспитательной ценности, что даёт целостное представление о нем, делает экскурсию запоминающейся надолго. Без специализированного показа объектов экскурсия становится лекцией, поэтому она подчинена показу.....