Неліктен апиын соғыстары осы күнге дейін қытай халқының есінде? Дүние жүзі тарихы, 7 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

6-бөлім

XІX ғасырдағы Қытай мен Еуропа елдері

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

7.1.1.3 - еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің (Қытай, Үндістан, Жапония) әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау;

7.2.1.2 - миссионерліктің міндеттерін анықтау;

7.3.2.6 - еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау;

7.4.1.4 - «экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау», «фактория» ұғымдарын қолдану арқылы, тауар-ақша қатынастарының дамуын түсіндіру

Қытай мемлекетінің Англия империясының отарлау саясатына жүргізген апиын соғыстарының маңыздылығын анықтау.

• Мәтінді қолданып концептуалды сұраққа жұппен жауап береді;
• Терминдерді қолданып, Қытай елінде орын алған тауар – ақша қатынастарының дамуын сипаттайды;
• Екі апиын соғысын Венн диаграммасында салыстырады;
• Уақыт сызығында 1793 жылдан 1900 жылға дейінгі аралықтағы Қытай елінің басты оқиғаларын белгілейді;

Маңыздылық

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Министрлер, көкнәр, апиын , тәуелділік, контрабанда, дін таратушылар, варварлар, тайпиндер,

сыртқы сауда келісімшарт бойынша құрылған порттар

Диалогқа/жазылымға қажетті сөз тіркестер

Мен императорға ... кеңес берер едім

Екінші апиын соғысы британдықтар мен француздықтардың кесірінен болды/болмады, себебі ...

Императордың ескі жазғы сарайды қасақана өртеу дұрыс/дұрыс емес, себебі ...

Ескі жазғы сарайдың мүлкін қайтару/қайтармау керек еді, себебі ...

- патриотизм;

- өз еліне және өзге мемлекттердің тарихы мен мәдениетіне қызығушылық пен құрмет таныту;

-тұлғааралық қарым-қатынасты дамытуға және бағалауға мүмкіндік беретін жұптық және топтық жұмыстарды қолдану;

- жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;

География (Англия, Қытай мемлекеттері тақырыптары бойынша)

Осы сабақта интербелсенді тақта және сабақ тақырыбы бойынша презентация пайдаланылады.

Оқушылар Үндістан мен Қытайдың Ұлыбританиямен - алғашқы индустриялық елмен - қарым-қатынастарын алдыңғы бөлімдердегі және география пәнінде қарастырған білімдерін қолдана алады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

(БЫМ) Берілген суреттер топтамасының негізінде төмендегі сұрақтар төңірегінде талқылау ұйымдастырып, сабақ тақырыбын анықтайды.

• Мен не көріп тұрмын?
• Мен қандай қорытынды жасаймын?
• Тақырып туралы менде қандай сұрақ туындауы мүмкін?

Сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерін оқушыларға таныстыру.

Ж. №1 тапсырма Мәтінмен жұмыс

• Неліктен британдықтар шәй және басқа да белігілі қытай азық-түліктерін күміске емес, апиынға айырбастауды шешті?
• Неліктен апиын Британияның қол астындағы Үндістанда өндірілді және өңделді?

Дескрипторлар:

• Британдықтардың қытай азық-түліктерін күміске емес, апиынға айырбастау себептерін анықтайды;
• Апиынның Англия отары Үндістанда өндірілу себебін түсіндіреді;

Ж. №2 тапсырма Терминмен жұмыс

«экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау», «фактория» ұғымдарын қолдану арқылы, Қытай елінде орын алған тауар – ақша қатынастарының дамуын сипаттандар.

Дескрипторлар:

• Терминдерді қолданып, Қытай елінде орын алған тауар – ақша қатынастарының дамуын сипаттайды;

Т. №3 тапсырма.

Екі апиын соғысын Венн диаграммасында салыстырыңдар.

Салыстыру критерийлері:

• себептері;
• қатысушылары;
• нәтижесі

Дескрипторлар:

• Екі апиын соғысының себептерін, қатысушыларын, нәтижесін Венн диаграммасында салыстырады;

Рефлексия:

«Борт журналы»

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиынтық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданылады. Әсіресе жұппен мәтін негізінде берілген сұрақтарға жауап берген кезде, белгіленген уақыт аралығында салыстыру тапсырмаларын орындау барысында жұптық, топтық саралау көрініс табады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін-өзі, бірін-бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Мұғалім сабақ барысында кері байланыс беріп тұрады.