Архимед күші (Жаратылыстану, 4 сынып, IV тоқсан)

Пән: Жаратылыстану
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Күш пен қозғалыс
Сабақ тақырыбы: Архимед күші
Сабақ қамтитын оқу мақсаттары: 4.5.1.2 - судағы түрлі денелерге әсер ететін Архимед күшін бақылау және болжау
4.1.2.1 - зерттеу әдістерін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін артықшылығы мен кемшілігіне байланысты негіздеу
Сабақ мақсаты: Судағы түрлі денелерге әсер ететін Архимед күшін бақылау және болжау.
Зерттеу әдістерін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін артықшылығы мен кемшілігіне байланысты негіздеу.

Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу.
Табиғат — біздің анамыз,
Табиғатқа баламыз.
Табиғатты қорғайтын,
Біз әдепті баламыз.
Табиғаты сыры көп екен,
Зерттеуді ол қалайды.
Осының бәрін меңгертер,
Ғылымға кіріспе сабағы.

(Ұ)Қызығушылықты ояту.


Оқушылардың ойларын тыңдау.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашу.
Өткенді қайталау. Сөйлемдерді толықтыру.
Егер дененің салмағы архимедтік күштен ....... болса, онда дене сұйық бетіне ....... ........, ал дененің салмағы архимедтік күштен .........болса, онда дене сұйыққа ....... .......... Дененің салмағы архимедтік күшке........... болса, дене сұйық ішінде ........ ....... .
Тірек сөздер: артық, кем, тең, батып кетеді, жүзіп жүреді, қалқып шығады.
Жаңа сабақ

Тәжірибе:
Допты суға батырып, қоя бергеннен кейін, доп қайтадан су бетіне шығады.
Мұғалім: Доп неге су бетіне ытқып шығады?
Жауап: Өйткені допқа күш әсер етті.
Мұғалім: Жауап дұрыс, допты судан ығыстырып шығатын күш әсер етті. Бұл күшті біз ығыстырушы күш деп атаймыз.
Мұғалім: Сол ыдысқа цилиндрді салайық. Дене батып кетті. Бұл жағдайда ығыстырушы күш әсер ете ме?
Жауап: оқушылар әр қилы жауап беруі мүмкін.
Мұғалім: Цилиндрге ығыстырушы күш әсер ете ме екенін тексеру үшін, цилиндрді динамометрге іліп, динамометрдің көрсеткішін жазып аламыз. Содан кейін цилиндрді сол тұрған күйінде суға батырамыз да, динамометрдің көрсетуін жазып аламыз. Екі жағдайдағы динамометр көрсеткішін салыстырамыз. Тәжірибе жасалады. Не байқадыңдар:.......