Разработка электронного учебного пособия

1 Обзор и анализ электронных учебно-методических комплексо
1.1 Определения и общие понятия
В настоящее время существует довольно большое многообразие
электронных учебных пособий и электронных учебно-методических
комплексов по различным учебным дисциплинам и курсам. Как правило, они
представлены на сайтах учебных заведений в сети Интернет и в локальных
сетях учреждений, а также распространяются на электронных носителях (в
основном на компакт-дисках).
Электронная обучающая система, рассматривается как образовательный
информационный ресурс, создание, распространение и использование которого
возможно только с применением современных информационных технологий и
электронной вычислительной техники. При создании и использовании
различных электронных учебных материалов нужно различать такие их формы,
как "учебное электронное издание", "электронный учебник", "электронное
учебное пособие", "электронный тест", "электронный учебно-методический
комплекс".
Электронное издание – это совокупность графической, текстовой,
цифровой, речевой, музыкальной, видео, фото и другой информации, а также
печатной документации пользователя, прошедшие редакционно-издательскую
обработку, предназначенные для распространения в неизменном виде, и
имеющие выходные сведения.
Учебное электронное издание (УЭИ) или электронный учебник – это
электронное издание, содержащее систематизированные сведения научного или
прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и
преподавания, и рассчитанное на учащихся разного возраста и степени
обучения.
Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) – программный
мультимедиа продукт учебного назначения, обеспечивающий непрерывность и
полноту дидактического цикла процесса обучения и содержащий
организационные и систематизированные теоретические, практические,
контролирующие материалы, построенные на принципах интерактивности,
информационной открытости,дистанционности и формализованности
процедур оценки знаний.
Под ЭУМК мы будем понимать совокупность структурированных
учебно-методических материалов, объединенных посредством компьютерной
среды обучения, предназначенных для оптимизации овладения студентом
(учащимся) компетенций в рамках учебной дисциплины, так же в данной
работе может быть использовано понятие «электронного учебного пособия
(ЭУП)» в качестве равнозначных.
Еще одним ключевым понятием в определении ЭУМК является
оптимизация достижения учебных целей. Эффект разработки ЭУМК будет
положительным только тогда, когда уровень учебных достижений будет не
меньшим, чем в случае использования других средств обучения.
В зависимости от масштаба охватываемой предметной области различают
электронные учебно-методические комплексы по отдельной учебной
дисциплине (ЭУМКД) и электронные учебно-методические комплексы по специальности (направлению) (ЭУМКС)
Состав учебно-методического
комплекса определяется содержанием рабочей программы по соответствующей
дисциплине. Компоненты такого ЭУМК варьируются в зависимости от
потребностей преподавания той или иной дисциплины: объединяется учебный,
наглядный и информационно-справочный материал по изучаемому предмету.
В первую очередь ЭУМК предназначен для оказания помощи в изучении
и систематизации теоретических знаний, формирования практических навыков
работы, как в предметной области, так и в системе дистанционного образования
или в традиционной образовательной системе с использованием
информационных технологий.
И последний момент, который требует пояснения в определении ЭУМК,
наличие компьютерной среды обучения, как совокупности материально-
технических, организационных и информационно-методических условий.
Необходимость такой среды обуславливается следующим. Поскольку речь идет
о средстве обучения, которое в определенном смысле берет на себя функции
преподавателя, то необходимость, чтобы ЭУМК обеспечивал непрерывность и
полноту дидактического цикла обучения, обладал функциями управления
учебно-познавательной деятельностью студента.

1.2 Средства разработки ЭУМК
Инструментальные программные средства (ИПС) – это программы,
предназначенные для конструирования программных средств (систем)
учебного назначения, подготовки или генерирования учебно-методических и
организационных материалов, создания графических или музыкальных
включений, сервисных «надстроек» программы.
Существует большое количество инструментальных программных
средств, для создания ЭУМК по различным дисциплинам. Они предоставляют
среду для обработки текста, вставки мультимедиа объектов (графических
изображений, звуковых записей, анимационных роликов, видеоклипов) и
ЭУМК в целом, включая структурное представление педагогического сценария
и его реализацию.
В соответствии с указанным критерием возможна следующая
классификация инструментальных программных средств разработки ЭУМК:
1) универсальные языки программирования;
2) специализированные программные средства, которые предназначены
для быстрой подготовки определенных типов гиперссылочных или
мультимедийных приложений (презентаций, анимационных роликов,
публикаций в сети Интернет, звуковых записей и др.);
3) авторские средства разработки (предназначены для создания
программных средств учебного назначения).
К универсальным языкам программирования относятся:
• jаvascript;
• Visual Basic;
• Object Pascal;
• C++;
• C#.
К специализированным программным средствам относятся:
• Microsoft PowerPoint;
• Adobe Acrobat;
• Adobe Flash;
• EasyHelp;
• Camtasia Studio.
К авторским средствам разработки относятся:
• HyperMethod;
• Adobe Authorware;
• ToolBook Assistant;
• Web Course Builder.
Наиболее простым и быстрым способом подготовки несложных
мультимедиа приложений, интерактивных учебных материалов для
лекционных занятий является использование программного обеспечения для
создания электронных презентаций.
Мультимедийные презентации представляют собой чередование и
комбинирование текстовой информации, графических изображений, аудио и
видеозаписей, анимации, что позволяет представить учебный материал в
наглядной, интерактивной, легко воспринимаемой форме.

1.3 Достоинства и недостатки, связанные с использованием ЭУМК

В зависимости от масштаба охватываемой предметной области различают
электронные учебно-методические комплексы по отдельной учебной
дисциплине (ЭУМКД) и электронные учебно-методические комплексы по специальности (направлению) (ЭУМКС).
Состав учебно-методического комплекса определяется содержанием рабочей программы по соответствующей
дисциплине.
В процессе обучения преподавателю предоставляется возможность
быстрого и объективного анализа знаний студентов, при оценке которых
полностью исключается его субъективное отношение к студенту.
Неотъемлемой частью современного ЭУМК является подсистема
контроля знаний. При разработке программного обеспечения для системы
тестового контроля весь учебный материал разбивается на отдельные модули,
которые на этапах входа, выхода и продвижения по модулю сопровождаются
поясняющими тестами. Кроме того, программа обеспечивает возможность
самоконтроля со стороны обучаемого в процессе выполнения заданий и
позволяет учащемуся в случае необходимости обратиться к педагогу за
помощью для выполнения отдельных самых трудных заданий. Добровольное
обращение за помощью к преподавателю в процессе самоконтроля создает у
учащегося дополнительные мотивы для его активной учебной деятельности,
обеспечивает его стремление к получению новых знаний в сотрудничестве с
педагогом.
Достоинства ЭУМК:
1) Разнообразие форм представления информации подразумевает
широкий выбор применения аудио, видео, анимированных объектов, объектов
графической информации, схем, чертежей и т.п.
2) Дифференциация обучения, которая заключается в разделение заданий
по уровню сложности, и учету индивидуальных особенностей обучаемого.
3) Интерактивность ЭУМК в реальном времени, реализованная на
мультимедийном компьютере, что делает обучение более интересным и
позволяет обучающимся самостоятельно дозировать порции новой
информации, длительность изучения отдельных тем учебной дисциплины,
регулировать степень сложности вопросов и заданий, проводить самоконтроль
знаний.
4) Интенсификация самостоятельной работы учащихся, которая
заключается в усилении деятельности самообучения, самоконтроля,
самооценки обучаемого.
5) Возможность адаптации содержания учебного материала к
индивидуальным особенностям обучаемого, личностно значимым целям и
задачам его деятельности, уровню формирования системы знаний и умений,
психологическим особенностям и предпочтениям.
6) Повышение мотивации, интереса и познавательной активности за счет
разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента и
использование различных форм представления информации.
7) Своевременная и объективная оценка результатов деятельности
учеников, исключающая предвзятое отношение преподавателя.
8) Возможность дистанционного, массового и самостоятельного обучения
с использованием ЭУМК, размещенного на сервере компьютерной сети.
Однако, несмотря на широкие возможности ЭУМК, существуют
проблемы, которые возникают как при подготовке к урокам с их применением,
так и во время их проведения.
Недостатки ЭУМК:
1) Недостаточная компьютерная грамотность некоторых преподавателей.
2) Сложности в интеграции ИКТ в поурочную структуру занятий.
3) Отсутствие доступа к кабинету информатики.
4) Недостаточная мотивация к работе у студентов и, как следствие, частое
их отвлечение на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.
5) Недостаточное количество доступной литературы по вопросам
применения ЭУМК в учебном процессе.
6) Низкий уровень навыков владения ПК у студентов.
7) Наличие определённого программного обеспечения для работы с
конкретным видом ЭУМК.
8) Освоение особенностей интерфейса каждого отдельного ЭУМК.

1.4 Свойства ЭУМК
Одним из основных свойств ЭУМК, как или любого программного
средства учебного назначения, является то, что его перевод к «бумажному»
варианту (распечатка содержания ЭУМК) всегда приводит к потере
специфических дидактических свойств, присущих ЭУМК.
Предоставление материала в презентационной форме даст возможность
стимулировать предметно-образную память у студентов, познавательную и
творческую их активность, позволяя увеличить коэффициент усваиваемого
учебного материала, повышая интерес обучаемых к преподаваемому предмету.
Преимуществом электронного учебно-методического комплекса является
наличие сгруппированного материала, который включает в себя программы
лекций и практических занятий, темы рефератов, программы экзаменов и
зачетов, а так же методические рекомендации студентам по освоению учебных
дисциплин, списки рекомендуемой литературы.
Принципиальные отличия ЭУМК от традиционных «бумажных»:
• интерактивность – способность ЭУМК реагировать на запросы
студентов, создавая возможность диалога с обучающей системой;
• актуализация – возможность своевременного обновления учебно-
методического материала;
• интеграция – возможность включения состав ЭУМК ссылок на другие
электронные источник информации;
• адаптация – возможность ЭУМК «подстраиваться» под
индивидуальные возможности и потребности студента за счет предоставления
различных траекторий изучения предметного материала, различных уровней
сложности контролирующих заданий;
• визуализация – возможность использования цветного оформления
материала, включения в ЭУМК анимации, аудио и видео фрагментов.
ЭУМК, прежде всего как учебное средство, должен отвечать
традиционным дидактическим и методическим принципам:
• научность – достаточная глубина, корректность и научное
достоверность изложения содержания учебного материала;
• доступность – соответствие теоретической сложности и глубины
изучения учебного материала сообразно возрастным и индивидуальным
особенностям студентов;
• наглядность – учет чувственного восприятия изучаемых объектов, их
макетов или моделей;
• сознательность – обеспечение средствами ЭУМК самостоятельных
действий студентов по извлечению учебной информации при четком
понимании конечных целей и задач учебной деятельности;
• систематичность и последовательность усвоения студентами
определенной системы знаний в изучаемой предметной области.
Как разновидность программного средства ЭУМК должен
соответствовать эргономическим и технико-технологическим требованиям:
• гармоническая цветовая гамма и композиция элементов обучения;
• «дружественный» интерфейс для обучающегося при взаимодействии с
компьютерной средой обучения ЭУМК;
• удобства установки/запуска.
ЭУМК может включать в себя следующие блоки, каждый из которых
выполняет определенные задачи:
• входной блок – подготовка студента к изучению дисциплины;
• обучающий блок – обеспечение условий для изучения дисциплины;
• блок самоконтроля – развитие самостоятельности студента на основе
средств самоконтроля и самокорректировки;
• итоговый блок – оценка результатов обучения.
Требования к входному блоку:
• указание соответствия ГОС о среднем образовании;
• наличие методических рекомендаций к изучению курса (цель курса,
задачи, перечень основных вопросов);
• тематический и временной план изучения дисциплины с указанием
видов работ и контрольных точек.
Требования к учебному блоку:
• четкая структуризация предметного материала. Весь учебный материал
должен быть четко структурирован по модулям, определены порядок изучения
модулей и их взаимосвязь. Каждый модуль должен быть разбит на разделы,
темы и т.д. Глубина структуризации определяется сложностью предметного
материала;
• наличие рекомендации по изучению дисциплины;
• компактность представленного материала. Содержание каждого
раздела или темы должно быть кратким, ясным, лаконичным;
• между элементами материала должны быть выделены внутренние
(например, на словарь терминов) и внешние (например, на моделирующую
программу или программу-тренажер) ссылки;
• наличие иллюстративного материала (поясняющие схемы, рисунки,
видео-, аудио- вставки).
Требования к блоку самоконтроля:
• наличие вопросов и упражнений для самоконтроля (не менее 10 по
каждому модулю);....