Жарық қайдан шығады? Жаратылыстану, 1 сынып, сабақ жоспары.

Мектеп: №11 МФММ

Оқытушының аты-жөні: Жексенбаева Лейла

1.5.2.1. Жарықтың жасанды және табиғи көздерін ажырату.

Барлық оқушылар:

Табиғи және жасанды жарық көздерін атайды.Жарық көздерін таниды.

Оқушылардың көпшілігі:

Жарық энергия екендігін айтады. Табиғи және жасанды жарықты айырады.Қай жарық көздері көбірек жарық беретінін анықтай алады.Тәжірибе ақпарат көзі екендігін түсінеді.

Кейбір оқушылар:

Жарық қасиеттерін атайды. Сабақ тақырыбы бойынша ақпаратты есіне сақтайды.

Табиғи және жасанды жарық көздеріне мысалдар келтіре алады. Табиғи және жасанды жарық көздерін сипаттай алады.Күнделікті өмірде қолданылатын жасанды жарық көздеріне мысалдар келтіре алады. Жасанды жарық көзін анықтайды және оның қажеттілігін түсіндіре алады.

Жарықтың не екенін түсіндіру, ғылыми терминдерді қолдана отырып, толық жауап беру.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

Жарық, энергия, жарық көздері, табиғи және жасанды жарық көздері,қараңғы.

Көптілділік: свет – жарық - light

Сабақ барысында сөйлесу / жазу үшін қолданылатын тіл:

Талқыланатын сұрақтар:

• Сіздің ойыңызша жарық қайдан пайда болады?
• Қалай ойлайсыздар, мына суретте «жасанды» немесе «табиғи» жарық көзінің қайсысы көрсетілген?
• Ақпаратты қайдан аламыз?
• Жарық деген не?
• Жарық көздері қандай болады?
• Жарықтың қасиеттерін білесің бе?

Ақиқат, дұрыс әрекет ету және топтық жұмыстарда уақытқа бағыну. Тыныштық. Топтық жұмыстарда өзара көмектесу.

Дүниетану

Интербелсенді тақта

Табиға жарық көздерін білу – күн, ай.

Қарапайым тәжірибелерді өткізе алу.

Жоспарланған жұмыс түрлері

Мұғалім сабақта жұмыс жасау үшін жағымды ортаны ұйымдастырады.

- Мен мектепте сабақтамын.

• Қазір сабақ оқимын.
• Мен оған қуанамын.
• Назарым өсіп келеді.
• Мен барлаушы сияқты

барлығын байқаймын.

• Барлығын есте сақтаймын.
• Барлығын анық түсінемін.
• Мен жұмысқа дайынмын.

Мұғалім тесігі бар қорапты қолданып, сұрақтар қояды.

-Қорапта не жатыр?

-Неге көрінбейді?

-Ал оны көру үшін не қажет?/жарық/

Қорапты аштық, ішіне жарық түсті.Балалар қолшамын көреді. Балалардан біз қорапты ашпай тұрып, ішіндегісін көру үшін не істеуіміз керек?/қолшамын жағып, қорапқа қайта салу./Балалар қораптағы тесік арқылы

қораптағы суретті көреді.

-Енді сурет неге көрінді?/Қораптың іші жарық болды/

-Ендеше, біз бүгін нені зерттейміз?/Жарық/

-Ендеше, бүгінгі зерттеу тақырыбы анықталды – ЖАРЫҚ.

Мақсатымыз -

Табиғи және жасанды жарық көздерін айыру.

Мұғалім жарықтың не екендігі туралы ойлануды ұсынады.

Ойлан!

1.Жарықтың не екенін білеміз бе?

2.Күндізгі негізгі жарық көздері қандай?

3.Жарықтандырудың жасанды түрлерін білеміз бе?

4. Жарықтың қасиеттерін білесің бе?

Балалар қорытынды айтады.

Мұғалім интертақтадан жарық түрлерін, олардың жасанды және табиғи түрлері болатынын түсіндіреді.

Оқушыларға суреттер таратып беру. «Жарық әртүрлі болады» постерін безендіру. Оқушылар өз таңдауларын түсіндіреді.

Мұғалім қолшам мен майшамның жарықтылығын салыстыруды ұсынады. Қорытынды жасау.

• Ақпарат дереккөзін атаңдар.
• Ендеше, ақпарат көзі ретінде тәжірибені пайдалануға болады.

Мұғалім қолшаммен алыстан суретке жарық түсіріп, бейнені анықтау керек.Анықтайды. Бейнені дұрыстап қарау үшін біз қолшамды жақындатуымыз керек.Майшаммен де жұмыс жасау. Балалар өз қорытындыларын айтады.

Жарықтандыру көзіне байланысты: ол жақын және күщтірек болса, онда жарық та көбірек болады және керісінше.

1.Жасанды жарық көздерін бояу.

2.Тек табиғи жарық көздерін боя.

3.Әр қатардағы артық затты тап. Оны қорша.

Баспалдақ арқылы кері байланыс жасау. Күн – сабақты толық түсіндім, түсіндіре аламын.

Күн мен бұлт – түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын.

Бұлт – ештеңе түсінбедім.

Қосымша мағлұматтар:

Дифференциация. Оқушыларға көмектесуді қалай жоспарлаймын?Қабілеті жоғары балаларға қандай тапсырмалар беремін?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.

Мен балалар жұмысын бақылаймын, қажет болса бағыттаймын. Ал қабілеті жоғары балаларға өз бетінше ғаламтор желісінен электр шамдарын ойлап тапқан адамдар туралы ақпаратты іздеуге тапсырамын.

Оқушылардың топтағы және өз бетіндік жұмыс жасауын бақылаймын. Сабақ барысында сұрақтар қоямын.Оқушылардың дәптердегі жұмыстарын қараймын, дер кезінде жұлдызшалармен мадақтаймын.Оқушылардың рефлексия нәтижелерін талдаймын.

Күн көзіне тіке қарамау. Майшамды қолданғанда абай болу. Қолшамның жарығын көзге тіке түсірмеу.

Сабақ бойынша рефлексия.

Бүгінгі сабағымның оқу мақсаттары дұрыс қойылған. Оқушылардың барлығы оқу мақсатына қол жеткізді. Олар жарықтың қайдан шығатынын, олардың түрлері туралы толық мағлұмат алды. Тәжірибе жақсы жүргізіліп, мақсатына жетті. Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды.Балалар сабаққа қызығушылықпен қатысты.

Қорытынды бағалар:

Сабақ барысында сәтті өткені:

«Тесігі бар қорапты қолданып, оның ішіндегі нәрсені неге көре алмағаны, оны көру үшін жарық керек екені» деген тұстар сәтті болды.

Сабақ жақсартуға әсер еткен сәттер:

топтастыру. Тәжірибе жасау.

Сынып жаңа нәрсені білуге құштар.Тәжірибе арқылы көп нәрсені білуге болатынына көз жеткізді.

Бүгінгі сабақ келесі сабақтың жалғасы болады. «Оқушыларға үйден шамды не үшін ойлап тапты?» деген сұраққа жауап іздеуге тапсырма берілді.