І. Есенберлин «Қаһар» романы. Қазақ әдебиеті, 11 сынып, сабақ жоспары. 10 сабақ.

Бөлім: Тарихтың шертіп пернесін

Мектеп:

Мерзім:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11ҚГБ

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Есенберлин «Қаһар» романы

Сабақта жүзеге асырылатын мақсаттар (Оқу бағдарламасына сілтеме)

2.4.1 Шығармашылық жұмыс

11.2.4.1 көркем шығармадағы ғаламдық тақырыптарға креативті ой қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу;

 Сабақ мақсаты

Оқушылардың барлығыкөркем шығармадағы ғаламдық тақырыптарға ой қосып жазады

Оқушылардың көбікөркем шығармадағы ғаламдық тақырыптарға ой қосып шығармашылық жұмыс жазады

Оқушылардың кейбірікөркем шығармадағы ғаламдық тақырыптарға креативті ой қосып шығармашылық жұмыс жазады

 Бағалау критерийі

Шығармадағығаламдық тақырыптарға креативті ой қосып жазады

 Тілдік мақсаттар

Сөздер мен сөз тіркестер:

Пән лексикасы және терминология:ғаламдық тақырыптар, креативті ой

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

менің ойымша....,

мен оны былай түсіндіремін.....,

себебі....., оған мынандай дәлел келтіре аламын....,

мәселенің шешеу жолдарын ұсынар болсам,....,

қорыта келе,.......

 Құндылықтар

адамгершілік

 Пәнаралық байланыс

Қазақстан тарихы

Алдыңғы білім

Сабақ барысы

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Қызығушылықты ояту

Кластер

Ж. Оқушылар І.Есенберлиннің «Қаһар» романындағы қазақ тарихында елеулі оқиғалардың куәгері және басқа да қаламгерлердің шығармаларына арқау болған кейіпкерлерді кластерге енгізіп, ішінен біреуін таңдап,шығарма мазмұнына сүйене отырып мінездеме береді.

Сабақ мақсатын талқылайды, бағалау критрийлерін құрастырады.

Мағынаны тану

Ж/Т. «Сұрақ қою, қайта сұрақ қою» әдісі

1-қадам. Оқушыларға шығарманың «Бүліншілік эпиолгі» бөлімінен үзінді оқыту, оқылған мәтіннің мазмұнына, кейіпкер бейнесіне байланысты талқылау сұрақтарын дайындайды.

2-қадам. Оқушылар оқығандары бойынша бір-біріне сұрақтар қояды және талқылайды. Кейіпкер бейнесін ашатын үзінділерді тауып, дауыстап оқиды.

Әрбір оқушы өз топтарында талқылаған белгілі бір кейіпкердің рөлінде өз сыныптастарының сұрақтарына жауап беруге мүмкіндіктері бар:

• Кейіпкердің ойы мен сезімі;
• Уақыт және оның олар үшін маңыздылығы.

2-тапсырма. «Шабыт» әдісі

Ж. Оқушылар топқа берілген үзінділерді ғаламдық тақырыптармен байланыстырып, креативті ой қосып шағын шығармашылық жұмыс жазады. Оқушыларға шығарма жанрын таңдау еркіндігі беріледі (эссе, әңгіме, өлең, әдеби шығарма).

Өздік бағалау.

презентация

http://elib.kaznu.kz/app/voyager/books/1439/1528951618663.pdf?v=e121

І.Есенберлин Қаһар

268- 286 беттер

https://adebiportal.kz/kz/retailing/view/342

Дифференциацияны, берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушылардың алдына қандай міндеттемелер қоясыз?

Сіз оқушылардың сабақ барысындағы білім деңгейін Бағалау үшін қандай әдіс-тәсілдерді пайдаланасыз?

Техника қауіпсіздігі мен денсаулықты сақтау

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, оқу материалдарын таңдау және ресурстармен жұмыс жасауда оқушының жеке қабілетін ескеріп, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдалан ыңыз.

Денсаулықты сақтау технологиялары.

Белсенді әдіс-тәсілдер мен сергіту жаттығулары.