Мемлекет түсінігі. Мемлекеттің пайда болу теориялары. Дүние жүзі тарихы, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 10С бөлімі. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан.

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып: 10.

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақ тақырыбы: Мемлекет түсінігі. Мемлекеттің пайда болу теориялары (1час)

10.3.1.1 тарихи оқиғалар мен процестерді түсіндіру үшін «мемлекет», «билік», «басқару институты» терминдерін пайдалану

10.3.1.2 мемлекеттің ерекшеліктерін түсіндіру үшін мемлекеттің пайда болу теориясын салыстыру

концепт - себеп-салдар

дереккөздерді пайдалана алады және оларға сілтеме жасай алады;

кестелерді, диаграммаларды, диаграммаларды, конвенцияларды оқи алады;

Оқушылар жасай алады:

- ақпараттың жекелеген бөліктерін (сөйлеу дағдылары және тыңдау) салыстыру арқылы ми шабуылына қатысады,

Сабақта диалог / жазу үшін бірқатар пайдалы тіркестер:

Империяларды құрудың себептері ...

Қарулы соғыс зардаптары ...

Тоталитарлық режимнің белгілері ....

Демократиялық режимнің белгілері

Менеджмент институты негізделуі тиіс деп ойлаймын ...

Саяси режимдердің түрлерін салыстыра отырып, мен ...

Тақырыптық сөздік және терминология:

Мемлекет, билік, басқару институты, тоталитарлық режим, демократиялық режимнің белгілері, мемлекеттік шығу тегі, мемлекеттің тарихи түрлері: құлдық, феодалдық, буржуазиялық және социалистік, саяси режимдердің түрлері.

география, экономика

іздеу жүйесі Google, Уикипедиямен жұмыс істеу мүмкіндігі.

Power Point-пен жұмыс жасау дағдылары.

5-ден 9-шы сыныптарға дейінгі әртүрлі секциялардан: империялардың құрылуы туралы, мемлекеттік басқарудың әр түрлі нысандарын (монархия, республика) қалыптастыру, Франция, Ұлыбритания және басқа да еуропалық елдердегі революциялық оқиғалар туралы жаңа тарихты, әлемдік тарихты және құқық негіздерін білуді қамтиды.

 Сабақ барысы

Жоспарланған

сабақ кезеңдері

Терминдермен жұмыс істеу.

Теориямен жұмыс.

Жұмыс дәптерінде конспектпен жұмыс істеу.

Топтық жұмыс.

Кері байланыс.

Сабақтың бастамасы

Терминдермен жұмыс істеу: «миға шабуылдау» сатысы.

Студенттердің қандай тұжырымдамаларымен танысқанымызды білеміз.

Мемлекет белгілі бір аумақтағы қоғамның ұйымдық-саяси нысаны, мемлекеттік органның саяси-аумақтық тәуелсіз ұйымы, еліміздің барлық тұрғындары жататын әкімшілік және мәжбүрлі қызметкерлерге ие.

Билік - саяси үстемдік, мемлекеттік басқару және оның органдары.

Тоталитарлық режим - қоғамның (оның экономикалық, әлеуметтік, идеологиялық, рухани және тіпті күнделікті өмірін) толық бағыныстылығымен сипатталатын күшті саяси үстемдік жүйесі - басқарушы элитаның билігіне, тұтас әскери-бюрократиялық аппаратта ұйымдастырылған және көшбасшы болған.

Мемлекеттердің типологиясы - бұл мемлекеттерге тән қалыптасудың, дамудың және олардың жұмыс істеуінің жалпы заңдылықтарын бейнелейтін жалпы сипаттамалардың негізінде белгілі бір типтерге (топтарға) сәйкес мемлекеттердің арнайы ғылыми жіктелуі. Мемлекеттердің белгілерін, қасиеттерін, мәнін тереңірек анықтауға, олардың даму үлгісін, құрылымдық өзгерістерді қадағалауға, сондай-ақ болашақ өмірді болжауға мүмкіндік береді.

(Т) Оқушыларға мемлекеттің шыққан теория туралы мәтіндермен және осы теориялардың атауларымен екі карточкалық жиынтығын таратыңыз. Оқушылар оларды теңестіруі керек:

Алғашқы қауымдастық қоғам - өндіріс құралдары жеке меншік болмауына байланысты әлеуметтік таптар жоқ;

Құл иеленушілік мемлекет - эксплуататорлар пайда болады, құл иелері және пайдаланылған құлдар. Қызметкердің құлықтылық жағдайы құлдық иелерінің меншігін қорғауға, нығайтуға және дамытуға, олардың диктаторлық құралы ретінде, олардың үстемдік ету құралы ретінде құрылды;

Феодалдық мемлекет - эксплуататордың рөлі - жерді иеленетін феодалдық иесі, ал пайдаланылған қабаты тәуелді шаруалар;

Буржуазиялық мемлекет - эксплуатациялық класс - буржуазия, ал эксплуатталған - бұл пролетариат.

Коммунистік қоғам - әлеуметтік әділеттілік қоғамы құру, мүлікті ортақтандыру, теңсіздікті жою.

Фрэнсис Фукуяманың «Тарихтың соңы және соңғы адам» деген кітабында жазған тағы бір теориясы әлеуметтік дамудың соңғы нүктесі - батыстық стильдегі либералды демократия.

Сабақтың ортасы

(Т) Оқушыларға мемлекеттің пайда болу теориялары туралы мәтіндері мен мемлекеттің шығу теорияларының атаулары жазылған карточкалар жиынтығын таратып беріңіз. Оқушылар карточкаларды сәйкестендіруі тиіс.

Оқушыларға зерттеу жүргізуді ұсыныңыз:

1. Мемлекеттердің әртүрлі формалары мен түрлерінің тарихи тәжірибесін зерделеп, мемлекеттердің пайда болу теорияларында (мемлекеттің тарихи түрлері: құл, феодалдық, буржуазия және социализм) көрініс табады. Мысалдар келтіріңіз.

2. Монархияның әртүрлі нысандарының болуы туралы тарихи тәжірибені зерделеу: билеушінің абсолюттік күші; Сауд Арабиясы, Оман, Катар, Бруней және конституциялық: Англия, Бельгия, Дания және осы процестің мемлекеттердің пайда болуы туралы бар теорияларда қалай көрінеді.

3. Парламенттік республикалардың (Канада, Австралия, Үндістан), президенттік (АҚШ, Латын Америкасы) және аралас (Польша, Португалия, Болгария, Ресей) түрлі мемлекеттік басқару формаларының бар болу тарихын зерделеу. Зерттеу жұмыстарының презентацияларын ұсыну.

4.(Д)(ҚБ) Қазақстан Республикасының үлгісінде біздің мемлекетіміздің тарихы үшін түрлі тарихи дәуірлерде мемлекеттің пайда болуының қандай теориялары тән болғанын анықтау. Кластер құрастыру.

Мемлекеттің шығу теориясы:

1. «... мемлекет - мемлекеттің күші мәңгілік және қалтқысыз бола отырып, Құдай еркінің өнімі» (теологиялық теория)

2. «... Бұл теорияның мәні мемлекет ұрпақтан-ұрпаққа кеңейтілетін отбасынан туындайды. Отбасы басшысы мемлекет басшысына - монархқа айналды. Сондықтан оның күші әкесінің күшінің жалғасы болып табылады »

(Аристотель, Патриархтың Мемлекеттік Теориясы).

3. «... Осы теорияға сәйкес, мемлекеттік биліктің жалғыз көзі - бұл адамдар, ал мемлекеттік қызметшілер ретінде мемлекеттік қызметшілер билікті пайдалану үшін оларға есеп беруге міндетті». (Келісімшарттық мемлекеттің шығу тегі).

4. «... Олар мемлекеттіліктің пайда болу себебін экономикалық қатынастарда емес, Құдайдың алдын ала қарауында және әлеуметтік келісімде емес, әскери-саяси факторларда - зорлық-зомбылыққа, басқа тайпалардың құлдыққа ұшыратқанын көрді. Жеңілген халықтар мен аумақтарды бақылау үшін мемлекеттің мәжбүрлі аппараты қажет. « (зорлық теориясы).

5. «... Осы доктринаның өкілдерінің айтуы бойынша, мемлекет организм болып табылады, оның бөліктері арасындағы тұрақты қарым-қатынас тірі жанның бөліктері арасындағы тұрақты қатынастарға ұқсас. Яғни мемлекет әлеуметтік эволюцияның нәтижесі болып табылады, ол осыған байланысты биологиялық эволюцияның бір түрі ғана «(органикалық теория).

6. «... Экономиканы дамыту үшін, демек, мемлекеттіліктің пайда болуының ең маңызды үш маңызды бөлімі болды (мал шаруашылығымен айналысатын ауыл шаруашылығынан бөлінген, тек қана айырбастаумен айналысатын адамдар тобы). Еңбектің бұл бөлімі және еңбек құралдарын жетілдіру оның өнімділігінің өсуіне серпін берді. Соның нәтижесінде жеке меншіктің пайда болуына әкеліп соқтыратын артық өнім пайда болды, нәтижесінде қоғам бай және тұрмысы төмен сыныптарға, эксплуататорларға айналды және пайдаланылды ». (материалистік теория).

7. «... Мемлекеттіліктің пайда болуы процесі шығыс аграрлық қоғамдарында суару құрылыстарын салу қажеттілігімен байланысты болды. Бұл үдеріс бюрократияның, егеменді адамдардың кеңеюімен, осы объектілердің тиімді пайдаланылуын қамтамасыз етумен және қалған азаматтардан, басқарылмайтын топтардан (суару теориясы) қолданумен бірге жүреді.

8. «... Мемлекет пайда болуының себептері алғашқы қауымдық адамның тайпаның көшбасшылары, діни қызметкерлер, шамандар, сиқыршылар және т.б. жоғарыда аталған элитаға алғашқы қауымдық қоғам мүшелерінің сана-сезіміне тәуелді болатын жағдайлар. Бұл мемлекеттік билікке негізделген бұл элитаға берілген күштен мемлекеттік билік пайда болады» (психологиялық теория)

9. «... Мемлекет, жер сияқты, билеушінің жеке меншігі ... Мұндай билеушілер аумағына меншік құқығының« түпнұсқалығы » арқылы үстемдік етеді. Мұндай жағдайда адамдар иеленушілердің жерінің иесі болып табылады және лауазымды тұлғалар билеушілердің өкілдері ретінде көрінеді «(патримониалдық теория).

Зерттеу компоненті:

Оқушыларға жазбаша тарихи дерек көздерімен жұмыс ұсыныңыз.

(1-қосымша), оның негізінде мемлекеттің қалыптасуының негізін және мемлекеттік тегінің ұсынылған теорияларының мықты жақтарын анықтау қажет.

 Сабақтың соңы

Сабақ соңында студенттер рефлексия жүргізеді

1. Сабақтың қандай тұстары ұнады?

2. Сабақтың қандай тұстары ұнамады?

3. Сабақ туралы ақпарат қандай болды?

4. Сіз немен келіспейсіз?

5. Сабақта алған құнды ақпаратты атаңыз.

Дифференциация - сіз оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Сіз неғұрлым қабілетті оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау - оқушылардың оқу деңгейін қалай тексеруге болады?

Денсаулық және қауіпсіздік

Бұл тақырыпты зерттегенде, сараланған тапсырмалар картамен жұмыс істеуде көрсетілген: жеке тапсырма және топ үшін тапсырма.

Әрбір сабақта бағалау үшін «жинау ұпайлары» әдісі қолданылады. Бұл бағалау әр оқушының жауабын ескереді. Маркерлік тақтаға мұғалім әрбір оқушының атына қарама-қарсы жауап береді. Бұл әдіс бір оқушының жауабын жоғалтпауға мүмкіндік береді. Оқушыларды тәрбиелейді және ынталандырады.

Дене шынықтыру сабақтың 35-ші минутында өткізіледі. Интерактивті тақтаға мұғалім мультфильмді бастайды. оқушыларға ұнайтын және босаңсыған физикалық заряд.

Әлемді әсер ету саласына бөле отырып, топ студенттері өздерінің жауаптарын белсенді түрде зерттеу әдісі болып табылады.

Сабақтың көрінісі

Қол жеткізілген сабақтардың мақсаттары. Алдыңғы сауалнама студенттердің тақырыпты толық түсінуіне әкелді. Студенттердің пікірлері оқушыларға сабақ ұнағаның көрсетті, ал қолданылатын әдістер тиімді болды.

Жалпы баға:

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту және оқу туралы ойлаңыз)?

1: фронтальды зерттеу.

2: Тапсырма бойынша топтық жұмыс нәтижелерін көрсету

Сабақты жақсартуға не көмектесе алады (оқу және оқу туралы ойлаңыз)?

1:

2:

Сабақ туралы сабақта не жеке оқушылардың жетістіктерімен / қиындықтарынан не таптым, келесі сабақтарда не іздеймін?