Полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицина мен криминалистикадағы маңызы. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

10.4DМикробиология және биотехнология

Мектеп: Өскемен қаласындағы НЗМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицина мен криминалистикадағы маңызы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.4.3.2 полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицина мен криминалистикадағы маңызын сипаттау

 Сабақ мақсаттары

Полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицина мен криминалистикадағы маңызын сипаттау

 Бағалау критерийлері

Оқушылар:

ПТР сатыларын біледі;

Полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицина мен криминалистикадағы маңызын сипаттайды

 Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Полимеразды тізбекті реакция, амплификация, денатурация, криминалистика, ДНҚ полимераза, екі еселену

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

ПТР қолданылады……..

ПТР ……………….тұрады

Құндылықтарды дарыту

Өзара сыйластық

Басқалардың ойын тыңдай отырып, өз көзқарасын білдіру

Салауатты өмір салтын ұстану

Пәнаралық байланыстар

Медицина, криминалистика

 АКТ қолдану дағдылары

PPt

Бастапқы білім

6, 7, 9 сыныбынан микробиология және биотехнология курсы

Сабақ жоспары

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Мәселелік сұрақ:

Әкелік құқық – ол қалай анықталады?Әкелікті анықтау үшін алынатын ақпарат не түрінде болады? ДНҚ молекуласы қандай үрдіске ұшырайды?

Оқушылар талқылау барысында сабақ тақырыбын анықтайды

Мұғалім бағалау критерийлерін атайды.

Слайд 1

ПТР туралы видео қарау

Оқушылар видео барысы бойынша ПТР сатыларын және оқиғаларды қысқаша жазып отырады.

Оқушылар жұптық тапсырма орындайды: ПТР қолданылуы

Өзара бағалау бағалау парағы арқылы жүргіледі

Видео 1

Қосымша 1

Сабақ рефлексиясы

Оқушылар 60 секунд аралығында сабақтың қорытындысын ламинатталған парақтарға жазады.

Аяқтап болған соң еріктілер өз қорытындыларын оқиды.

Ламинатталған парақтар

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Оқушылардың қабілеттерін ескере отырып саралау жүргізіледі. Мысалы топтарды құру кезінде.

Сабақ басындағы талқылау сұрақтары мұғалім тарапынан бейресм түрде бағаланады.

Өзара бағалау бағалау парақтары арқылы жүзеге асырылады.

Денсаулық сақтау технологиялар

Ойын түріндегі белсенді оқыту сергіту үшін пайдаланылады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Общая оценка

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?