Қартаю. Қартаю жайлы теориялар. Биология, 10 сынып, дидактикалық материал.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 10.3А Жасушалық цикл

Мектеп: ХБН НЗМ Кызылорда

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Беимбетова Г.К.

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Қартаю. Қартаю жайлы теориялар.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.2.2.3 Қартаю процесін түсіндіру

 Сабақ мақсаттары

• • • • Қартаю теориялары жайлы ақпарат қалыптастыру;
      • Қартаю туралы теорияларының заңдылықтарын өзара байланыстыру, ұқсастықтарын білу;

 Жетістік

 критерийлері

• Әртүрлі тірі ағзалардың өмірлік циклін сипаттайды.
• Қартаю механизмін түсіндіре алады.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Дұрыс терминологияны пайдалана құрылысы диаграммасын сипаттау, сызу, белгілеу және оның құрылысын басқаларға түсіндіру

Өздері оқыған материалға талдау жасай отырып, оны кестеге түсіре алады.(оқылым, жазылым, айтылым және тыңдалым)

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Қартаю дегенді қалай түсіндірер едің?

Оның себептері бар ма?

Алдын алу жолдарын ұсыныңыз

Қартаю ауруға жатады ма?

Ерте қартаю деген не?

Физиологиялық қартаю......................................

 Құндылықтарды дамыту

• Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
• Ынтымақтастық;
• Өмір бойы оқу.

 Пәнаралық

 байланыстар

География, химия, физика

 АКТ қолдану

 дағдылары

Оқу үрдісін электрондық ресурстармен визуализациялау

Power Point бағдарламасы, ғаламтор, бейне роликтер.

Бастапқы білім

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

І.Ынтымақтастық ортасын орнату.

ІІ. Сыныпты әртүрлі суреттер арқылы үш топқа бөлу;

(G) (f) Топтық тапсырма:

Бір ағзаны таңдап, оның өмірлік циклын егжей тегжейлі зерттеу;

1-топ:Өсімдіктің өмірлік циклі

2-топ: Жануардың өмірлік циклі

3-топ: Адамның өмірлік циклі

Бағалау критерийі

• Тіршілік кезеңдерін реттілікпен атай алады.
• Әрбір кезеңдегі ерекшеліктерді сипаттай алады.

Топтан бір оқушы шығып, зерттеудің нәтижесін сыныптың қалған оқушыларына қысқаша таныстырылым ретінде көрсетеді.

(W) Таныстырылымдағы идеяларды салыстыру;

Өмір сүру ұзақтығына қарамастан, барлық ағзалар негізінен ұқсас қартаю кезеңдерінен өтетіндігін талқыға салыңыз. Осы кезеңдерді сыныппен бірге қарастыру (жас, есейген, қартайып бара жатқан және т.б.)

ІІІ. Ой шақыру:

Арнайы қартаю теориялары бар ма?

Сіздер қандай теория ұсынар едіңіздер?

Қартаю дегенді қалай түсіндірер едің?

Оның себептері бар ма?

Алдын алу жолдарын ұсыныңыз

Қартаю ауруға жатады ма?

Ерте қартаю деген не?

Физиологиялық қартаю......................................

ІV. Жұптық жұмыс:

(І) Қартаю туралы білудің маңыздылығы неде ? (қысқаша баяндама)

(ІІ) Неліктен қартаю «биологиялық заң» (құбылыс) ретінде сипатталады? (оқушылардан тағы басқа қандай «биологиялық заңдар» (құбылыс) бар)

Зерттеудің нәтижесін сыныптың қалған оқушыларына қысқаша таныстыру;

V. Ой шақыру;

Жас ерекшелігіне байланысты туатын, Альцгеймер ауруы сияқты аурулармен қалай күресуге болады?

Қалыптастырушы бағалау тапсырмасын орындау:

Адамдар дені сау және ұзақ өмір сүруі үшін денсаулық сақтауға жұмсалатын шығындарын қалай азайтуға болады?

Шарты: Эссе 30 сөйлем жазу;

Рефлексия.

• Сабақтағы іс-әрекетке кері байланыс беру;
• Оқу мазмұнына кері байланыс беру;

Үйге тапсырма.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар қартаю себептерін анықтай алады, барлық ағзаларға тән үдеріс екендігі жайлы түсінік қалыптастырады;

Көпшілік оқушылар қартаю жайлы білудің маңызын түсіндіреді.

Кейбір оқушылар Биологиялық заңды құбылыстың артықшылығы мен кемшілігін талдайды және анықтайды.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатынҚауіпсіздік техникасы ережелерімен таныстыру

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?