Тарихи шындық пен көркемдік шешім. Махамбет Өтемісұлы «Махамбеттің Баймағамбет cұлтанға айтқаны». Қазақ әдебиеті, 9 сынып, сабақ жоспары. 7-сабақ.

Пән: Қазақ әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Бөлім тақырыбы

Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Махамбет Өтемісұлы «Махамбеттің Баймағамбет cұлтанға айтқаны»

Сабақтың түрі

Қорытындылау сабағы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;

 Сабақтың мақсаттары

Оқушылардың барлығы

шығарманың идеясын анықтайды

Оқушылардың көпшілігі

шығарма идеясын ғаламдық тұрғыда талдайды

Оқушылардың кейбірі

әдеби эссе жазады

Бағалау критерийлері

• шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдайды;
• әдеби эссе жазады.

Тілдік мақсаттар

әлем, билік, қолбасшы, бағындыру

Пәнаралық байланыс

Өзін-өзі тану, қазақстан тарихы

Мектеп құндылығы

Жауапты азаматтық позиция: өзіне патриоттықты қамтиды. Жауапты азаматтар адал, сындарлы әрі белсенді, олар тұтастық, сыни идеялар мен қоғамды дамыту, ұлт пен қоршаған ортаны қорғау үшін пікір алуандығын әкеледі, олар қазақша, орысша және шет тілдерінде сөйлейді.

Осыған дейін меңгерілген білім

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

• оқушылармен амандасу;
• сабаққа дайындықтарын тексеру;
• оқу мақсаты мен бағалау критерийін таныстыру

Оқушылар Махамбет, Баймағамбет, Еділ, Жайық, Исатай сөздерін суыру арқылы топқа бөлінеді.

Т

«ПОПС» формуласы

Өздеріне түскен атауларды «Махамбеттің Баймағамбет сұлтанға айтқаны» өлеңінің идеясымен байланыстырып, «ПОПС» формуласы негізінде ойларын айтады.

Біздің ойымызша ....

Оны былай дәлелдейміз ....

Мынандай мысал келтіреміз ....

Мынандай қорытындыға келдік ....

Т

Топтық талқылау.

Топтар берілген тақырыптардың бірін таңдап, топта ақылдасады, өлеңнің идеясымен байланыстыра отырып талдайды. Сынып алдында жауаптарын қорғайды.

• Әлемді жаулаған қолбасшылар.
• Төрткүл дүниені астаң-кестең төңкеріп, әлдінің әлсізге күш көрсетуі белең алған әлем.
• Еліңді сүйсең, ерлік істейсің.
• Күшің барда істе,

Тісің барда тісте.

• Әлемді зұлымдық билеген жоқ және билей де алмайды.

Кері байланыс.

Топтар бір-бірінің жауабына кері байланыс береді.

Ж.

«Махамбет шығармаларында жалынды, саяси өткірлік пен терең ой, нәзік сезім әрдайым ұштасып, біте қайнасып жатады» деген пікірді жалғастырып, ғаламдық тұрғыда талдай отырып, әдеби эссе жазады. Сөз саны: 120-150. 

Бес саусақ.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?