Қазіргі әлемдегі ұлтаралық қатынастардың сипаттамасы. Дәлелдеу. Дүние жүзі тарихы, 10 сынып, сабақ жоспары.

Күні:

Сынып: 10

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:

Қазіргі әлемдегі ұлтаралық қатынастардың сипаттамасы

Дәлелдеу

•Қазіргі әлемдегі ұлтаралық қақтығыстардың себеп-салдарын анықтау;

•қазіргі кезеңдегі тарихтан нақты мысалдарды келтіріп, ұлтаралық қатынастардың сипатына баға беру

Оқушы

«ұлтаралық қақтығыс» ұғымын түсіндіреді;

• ұлтаралық қақтығыстардың себеп-салдарын анықтайды;

• қазіргі кезеңдегі тарихтан нақты мысалдарды келтіріп, ұлтаралық қатынастардың сипатына баға береді

1. Топпен жұмыс жасағанда ауызша презентацияны өткізеді

2. Ойын жазбаша қорытынлайды.

ұлтаралық қатынастар, ұлтаралық қақтығыс.

География, Қазақстан тарихы, құқық пәндері

- 80-90 жж. КСРО мемлекетіндегі жағдай, Шығыс Еуропадағы оқиғалар

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

• Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу. Түрлі-түсті стикерлер бойынша топқа бірігу.

Ал енді, біз екінші сабақта ұлтаралық қатынастардың салдарын және олардың шешу жолдарын қарастырамыз.

2. Миға шабуыл.

(С) Сұрақтар мен тапсырмалар:

1) ХХ ғ. екінші жартыжылдығында ұлтаралық қақтығыстар қай жерде болды?

2) Әлеуметтік қақтығыстың этникалық қауымдастықтар арасындағы қақтығыстан не айырмашылығы бар?

3) Ұлтаралық қақтығыстардың пайда болу себептерін атаңыз?

4) Жоғарыда аталған себептердің қайсысы жанжалды жағдайға әкеледі?

5) Сепаратизм мәселесіне қалай қарайсыз? Оның шығу тарихын талдаңыз. Жауабыңызды дәлелдеңіз.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

Тақырып пен мақсаттарға шығу.

Бағалау критерийлерімен танысу.

(Ж) (ҚБ) Тапсырма: Оқушылар, презентациялардан алынған ақпаратқа сүйеніп, диаграмма құрастырады, әрбір болған қақтығыстың салдарын оның қазіргі уақытта шешілуі деңгейіне қарай 10-баллдық жүйемен бағалайды. Бағалау салмақты дәлелдермен бірге жүреді.

Мұғалім екі түрлі карталар жиынтығын дайындайды: біреуінде түрлі елдердегі қақтығыстар себептері сипатталады, екіншісінде –шешу жолдары.

Оқушылар алдымен бірінші жиынтықты алып, өз бетінше белгіленген мәселелерді шешу жолдарын ұсынуға тырысады.

Содан соң оқушыларға екінші карталар жиынтығы беріледі.

Сыныпқа қойылған сұрақтар:

(С) Бір халықтардың басқалардың алдында артықшылық идеялары неліктен әлі күнге дейін танымал?

- Фашисттік идеологиясының шығу тегі неде?

Қазіргі уақытта фашизм қауіпті ма?

- Халықтар арасындағы қарым-қатынастардағы қақтығыстарды ынталандыруға не ықпал етеді, оны жеңуге ше?

Қазіргі әлемдегі ұлтаралық ынтымақтастықтықтың мысалдарын келтіріңіз.

Мұғалім кері байланыс береді.

«Бағдаршам» рефлексиясы.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін өзі, бірін бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?