Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар.Палеоантроптар. Неоантроптар. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

10.3 C Эволюциялық даму Селекция негіздері. Тірі ағзалардың алуантүрлілігі

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

• Сабақ тақырыбы: Антропогенез кезеңдері.

Проантроптар. Архантроптар.Палеоантроптар. Неоантроптар

Осы сабақта қол жеткізілетін

оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

• 10.2.6.4 антропогенездің кезеңдерін атау

 Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар оқып зерттей алады

Оқушылардың көпшілігі: Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар кім болғанын немен айланысқанын анықтай алады .

Кейбір оқушылар: Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар кезеңдерін салыстырып өз ойларын ұсынады.

 Бағалау критерийлері

Топта жұмыс жасай біледі. Өз ойын ортаға салады. Басқаны тыңдайды. Антропогенез кезеңдерін жіктеп айтады. Проантроптарға талдау жасайды. Архантроптарға талдау жасайды. Палеоантроптарға талдау жасайды. Неоантроптарға талдау жасайды.

 Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология: Антропогенез . Проантроп. Архантроп. Палеоантроп. Неоантроп. Homo habilis . Homo erectus . Homo sapiens Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Антропология ғылымының негізгі бір саласы ... Аустралопитектер тік жүрген... Питекантроп ол ... Неандертальдықтардың бас сүйегі .... Саналы адам ....  пайда болды

 Құндылықтарды

 дарыту

Білімділікке , адами қасиеттерінің дамуына , бір-бірін сыйлай білу құндылықтарын дарыту

 Пәнаралық

 байланыстар

Биология – антомия, палеонтология, география тарих ғылымымен байланыста

 АКТ қолдану дағдылары

оқушы топпен жұмыста , интернет ресурстармен жұмыс жасай білуі қажет

http://biolicey2vrn.ru/index/ehvoljucija_cheloveka/0-583

Бастапқы білім

.Бұрыннан бар білімді қалай белсендендіре аласыз? Орталық жүйке жүйесі ; Тірек- қимыл жүйесі; Адам қаңқасы;Көбею;Өсу ;Даму.Генетика: Хромосома.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі.

• Оқушылармен сәлемдесу, жақсы ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.

Презентацияны ашып көрсетіп не оқу керек екенін айтып, бағалау критерийлерімен таныстырады. Қандай ресурстармен жұмыс жасау керетігін хабарлайды.

Оқу мақсатымен таныстыру:

10.2.6.4 антропогенездің кезеңдерін атау Оқушыларды топқа бөлу .

Кілт сөздермен таныстыру. ағылшын тілінде де қарастыру

Бейне материал көрсету. Не үшін көретінін , неге көңіл аудару керек екені ескертіледі. Талдау.

Әр топ антропогенездің кезеңдерін топта талдайды.

1-топ : Проантроптар.

2-топ: Архантроптар.

3-ші топ: Палеоантроптар.

4-ші топ : Неоантроптар

әр топ оқулықпен және мұғалім берген ресурстармен жұмыс жасайды. Сыныптың алдында талдауларын айтады .(4мин. әр топқа) Қалған топтар тыңдайды сұрақ қояды.

Ұстаздың толықтырулары . «Өзіңді тексеріп көр» сұрақтар

Сәйкестендіру тапсырмасы: (презентацияда) оны тексеру кілтін құру.

Оқушы бағалау критерийлерімен өз топтарындағы оқушыларға баға беріп отыруы керек. (сабақ бойы)

Сабақсоңындаоқушылар рефлексия жүргізеді:

Рефлексия

Мен енді білемін .....

Маған ұнағаны .....

Менің түсінбей қалғаным ....

Мен жақсы түсіндім .....

Менің келесі сабақта білгім келетіні ....

Бағалау критерийі мен рефлексия қағазын мұғалім келесі сабаққа кері байланыс ретінде қабылдап алады.

Үйге тапсырма беріледі : оқулықтан оқитын беттерін көрсету , бейнематериал сілтемелерін ұсыну/ кестелер толтыру немесе сұрақтарға жауап беріп келу.

Сынып ерекшелігіне ескере, мұғалім дайындалып келеді.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Жетістік критерийлері арқылы топпен жұмыста өз ара баға

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

анағұрлым қабілетті оқушылар алғашқы көмектің әр түрінің артықшылықтары мен кемшіліктерін көрсете алады.

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулықсақтаутехнологиялары.

Бөлме ауасының тазалығы,желдету

Сергіту сәттері мен белсенді

іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздіктехникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұры сжүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?