Задания по суммативному оцениванию за 1 четверть (русский язык - 3 класс)
Образцы заданий и схема выставления баллов. ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Темы разделов:
Живая природа.
Что такое хорошо, что такое плохо?
Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)
Слушание – 10 минут, Чтение – 10 минут, Письмо – 20 минут.
Говорение проверяется отдельно.
Количество баллов – 16 баллов
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО– задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из заданий по 4 навыкам: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы требующие краткого и развернутого ответов.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.
Характеристика заданий суммативного оценивания за первую четверть
|
Тема |
Виды речевой деятельности |
Количество заданий* |
№ задания* |
Проверяемая цель |
Тип задания* |
Описание задания |
Время на выполнениемин.* |
Балл * |
Общий балл |
|
Живая природа.
Что такое хорошо, что такое плохо? |
Слушание
|
3 |
1,2,3 |
3.1.3.1 Отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета.
|
МВО |
Обучающийся слушает текст, отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирает иллюстрации по развитию сюжета.
|
10 |
1 |
3 |
|
1 |
|||||||||
|
1 |
|||||||||
|
|
|||||||||
|
Чтение |
3 |
1,2,3 |
3.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы.
|
КО
|
Обучающийся демонстрирует понимание прочитанного текста. |
10 |
1 |
4 |
|
|
1 |
|||||||||
|
2 |
|||||||||
|
Письмо
|
1 |
1 |
3.4.4.1 Писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений. 3.4.3.1 Использовать знаки препинания в конце простых предложений. |
РО |
Обучающийся записывает предложения, соблюдая правила каллиграфии, расставляет знаки препинания в конце простых предложений. |
20 |
1 |
3 |
|
|
1 |
|||||||||
|
1 |
|||||||||
|
|
|||||||||
|
Говорение
|
1 |
1 |
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем |
РО |
Обучающийся создает высказывание на тему, предложенную учителем |
3 минуты, проверяется отдельно |
|
6 |
|
|
Итого |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
16 |
Слушание
Прослушай текст и ответь на вопросы
Транскрипт
Мышки
Собрались мышки у своей норки, старые и малые. Глазки у них черненькие, лапки у них маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки кверху торчат, хвостища по земле волочатся.
Собрались мышки, подпольные воровки, думушку думают, совет держат: «Как бы нам, мышкам, сухарь в норку протащить?» Ох, берегитесь мышки! Ваш приятель, Вася, недалеко. Он вас очень любит, лапкой приголубит; хвостик вам помнет, шубочки вам порвет...
К.Д.Ушинский
Задание
1.Определи, кто приятель мышек?
А) Крыса
В) Кот
С) Хомяк
[1]
- Мышки собрались, чтобы
А) посоветоваться
В) помириться
С) поспорить
[1]
3) Какому моменту по развитию сюжета соответствует иллюстрация?
А)Ох, берегитесь мышки!
В)Ваш приятель, Вася, недалеко.
С) Собрались мышки у своей норки.
[1]
Чтение
Прочитай текст и выполни задание.
Транскрипт(изменён, сокращён)
Сабит моет сам посуду,
Пылесосит пыль повсюду,
Может в магазин сходить,
Молоко и хлеб купить.
Помогает маме Сабит,
Значит, мальчик он хороший.
В переполненном трамвае
Едет бабушка хромая.
Нехороший мальчик Ринат
От нее отвел свой взгляд.
А хороший мальчик Нур
Встал и место уступил.
Аян и Баян целый вечер
Вместе делали скворечник.
Рады домику скворцы,
Аян и Баян молодцы!
Задание
|
|
1.Соотнеси героев и их действия:
|
|||
|
|||
[1]
2.Восстанови последовательность действий мальчиков, используя цифры(1,2,3,4).
|
А) Вместе делали скворечник |
|
|
В) Отвел свой взгляд. |
|
|
С) Встал и место уступил. |
|
|
D) Может в магазин сходить |
|
[1]
- 3. Укажите, какое из утверждений является правдой,какое-ложью?(поставь +)
|
№ |
Утверждение |
Правда |
Ложь |
|
1 |
Помогает маме Сабит, |
|
|
|
2 |
Хороший мальчик Ринат |
|
|
[2]
Письмо
Задание
1.Составь текст (3 предложения) на тему «Что такое хорошо, что такое плохо», опираясь на данные картинки». Соблюдай правила каллиграфии, расставляй знаки препинания в конце простых предложений.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[3]
Говорение.
Составь высказывание на одну из тем по выбору:
1.Почему у некоторых бабочек очень яркая окраска?
Транскрипт
«Яркая окраска»
Вот летит яркая, нарядная бабочка. Молодой птенец – раз, и поймал её. Но что это? Вместо того, чтобы съесть добычу, птенчик её выбрасывает, а клюв после этого чистит. Это означает, что попалось нечто ядовитое, горькое, жгучее. Бабочка-то яркая, но несъедобная. Яркая окраска у непригодных в пищу живых организмов называется предупредительной. «Смотрите, я слишком ярка. А значит, могу быть горька». Яркая окраска у некоторых жуков, гусениц, бабочек является как бы сигналом, предупреждающим птиц и иных животных о непригодности её для питания.
Ирис Ревю
Ответь на вопросы:
1.Что сделал птенец?
2.Что случилось с ним?
- Какой была бабочка?
- Можно ли назвать бабочку беззащитной?
- Какой опыт получил птенец?
- О чём может предупреждать яркая окраска?
[6]
Схема выставления баллов Слушание
|
№ вопроса |
Ответ |
Балл |
Дополнительная информация |
|
1 |
В) |
1 |
За каждое правильныйответ по 1 баллу |
|
2 |
А) |
1 |
|
|
3 |
С) |
1 |
|
|
Всего баллов |
3 |
|
|
Чтение
|
№ вопроса |
Ответ |
Балл |
Дополнительная информация |
|||||||||||
|
1 |
Правильно соотносит слова: Помогает маме Сабит Аян и Баян делали скворечник.
|
1 |
|
|||||||||||
|
2 |
Восстанавливает последовательность действий мальчиков:
|
1 |
||||||||||||
|
3 |
|
2 |
||||||||||||
|
Всего баллов |
4 |
|
||||||||||||
Письмо
|
№ вопроса |
Ответ |
Балл |
Дополнительная информация |
|
1
|
Составляет предложения в соответствии с темой и соблюдает объем (3 предложения) |
1
|
Примерный ответ: Читать книги хорошо. Обижать животных плохо. Быть опрятным хорошо.
|
|
2 |
Пишет слова в соответствии с правилами каллиграфии. 1 |
1 |
|
|
3
|
Расставляет знаки предложения в конце предложений |
1 |
|
|
Всего баллов |
3 |
||
Говорение
|
№ вопроса |
Примерный ответ обучающегося |
Балл |
Дополнительная информация |
|
1
|
Птенец поймал бабочку |
1
|
Могут быть идентичные ответы, за каждый правильный ответ 1 балл
|
|
2 |
Вместо того, чтобы съесть бабочку, птенчик её выбрасывает |
1 |
|
|
3 |
Бабочка очень яркая |
1 |
|
|
4 |
У бабочку есть защита-ее яркий окрас |
1 |
|
|
5 |
Птенец получил хороший опыт, потому что ему досталась бабочка непригодная в пищу |
1 |
|
|
6 |
Яркая окраска у некоторых жуков, гусениц, бабочек является сигналом, предупреждающим птиц и иных животных о непригодности её для питания |
1 |
|
|
Всего баллов |
6 |
||
Вот летит яркая, нарядная бабочка. Молодой птенец – раз, и поймал её. Но что это? Вместо того, чтобы съесть добычу, птенчик её выбрасывает, а клюв после этого чистит. Это означает, что попалось нечто ядовитое, горькое, жгучее. Бабочка-то яркая, но несъедобная. Яркая
Қарап көріңіз 👇
Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру
Ілмектер: Задания по суммативному оцениванию за 1 четверть, соч, сор, русский язык, 3 класс, сертификат дайын