Қазақстан тарихы_11 сынып
«Қазақстан тарихы» пәнінен
жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар 11-сынып
Нұр-Сұлтан қаласы, 2020 жыл
Құрметті мұғалім!
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 11-сынып білім алушыларына «Қазақстан тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Қазақстан тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.
Қосымша материалдарды (нұсқаулықтар, таныстырылымдар, жоспарлар және т.б.), форумдағы талқылауларды және бейне нұсқауларды сіз «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ smk.edu.kz ресми сайтынан таба аласыз.
Жемісті жұмыс пен шығармашылық табыс тілейміз!
Әдістемелік ұсыныстар негізгі мектеп мұғалімдеріне, әдіскерлерге, критериалды бағалау бойынша өңірлік және мектеп үйлестірушілеріне, басқа да мүдделі тұлғаларға арналған.
Әдістемелік ұсыныстар дайындау барысында ресурстар (суреттер, мәтіндер, бейне және аудио материалдар, т.б.) қолжетімді ресми интернет-сайттардан алынды. Жинақ коммерциялық емес мақсатта құрастырылған.
МАЗМҰНЫ
I ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Өркениеттің даму ерекшеліктері» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып | Қазақстанда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы. Қолөнер мен кәсіптер. ХХ ғасырдағы Қазақстан экономикасының дамуы |
Оқу мақсаты | 11.1.1.1 Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына және дамуына табиғи- географиялық факторлардың әсерін зерттеу 11.1.1.3 Картаны пайдаланып дәстүрлі шаруашылық қызмет түрлерін жіктеу 11.1.3.4Этнографиялықматериалдардыңнегізінде қазақтарда қолөнер мен кәсіптердің дамуын сипаттау 11.1.3.2 ХХ ғасырда Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық даму бағыттарын анықтаған факторларды талдау |
Бағалау критерийі | Білім алушы
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері | Білу және түсіну Қолдану Жоғары деңгей дағдылары |
Орындау уақыты | 20 минут |
Тапсырма
- Берілген суреттерге сүйене отырып, қазақ халқының тіршілігін қамтамасыз ету факторларын анықтаңыз.
Географиялық факторлар:
1.
2. Тарихи факторлар:
1.
2.
- Картада көшпелі мал шаруашылығы, жартылай көшпелі мал шаруашылығы және отырықшы, жартылай отырықшы шаруашылықтың дамыған аймақтарын белгілеңіз.
- Қазақ халқының дәстүрлі қолөнері мен кәсібін сипаттаңыз.
Қолөнер мен кәсіп түрлері | Сипаттама |
Ұсталық | |
Зергерлік | |
Тігінші |
- Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық даму бағыттарын анықтаған факторларды төмендегі кілт сөздерді қолдана отырып талдаңыз.
Кілт сөздер: салық, инфляция, бағалар деңгейі, халықтың тұтыну қабілеті мен бәсекелестігі, халықтың әл ауқаты, еңбек нарығы.
Экономикалық факторлар | Әлеуметтік факторлар |
Бағалау критерийлері | Тапсыр ма № |
| Балл | ||||||||
Қазақстан халқының тіршілік жүйесінің дамуына табиғи- географиялық факторлардың әсерін зерттейді | 1 |
|
| ||||||||
Дәстүрлі шаруашылық түрлерін картада көрсетеді | 2 |
|
| ||||||||
Қолөнер мен кәсіптің дамуына сипаттама береді | 3 |
|
| ||||||||
Қазақстанның әлеуметтік- экономикалық дамуына бағытталған факторларды анықтап, талдайды | 4 |
|
| ||||||||
Жалпы балл | 13 | ||||||||||
«Өркениеттің даму ерекшеліктері» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні
Бағалау критерийлері |
| ||||
Тіршілікжүйесінің дамуынатабиғи- географиялық факторлардыңәсерін зерттейді | қазақ халқының тіршілігін қамтамасыз етуге әсер еткен 1/2 географиялық/тарихи факторды анықтауда қиналады | қазақ халқының тіршілігін қамтамасыз етугеәсереткен1/2 географиялық/тарихифакторды анықтауда қателіктер жібереді | қазақ халқының тіршілігін қамтамасыз етугеәсереткен1/2 географиялық/тарихифакторды анықтайды | ||
Дәстүрлі шаруашылық түрлерінкартада көрсетеді | Картадакөшпелімал шаруашылығы,жартылай көшпелі мал шаруашылығы және отырықшы, жартылай отырықшы шаруашылықтың дамыған аймақтарын белгілеуде қиналады | Картада көшпелі мал шаруашылығы дамыған аймағын , жартылай көшпелі мал шаруашылығы дамыған аймағын және отырықшы шаруашылық дамыған аймағы мен жартылай отырықшы шаруашылықтың дамыған аймағын белгілеуде қателіктер жібереді | Картада көшпелі мал шаруашылығы, жартылай көшпелі мал шаруашылығы және отырықшы, жартылай отырықшы шаруашылықтың дамыған аймақтарын белгілейді | ||
Қолөнер мен кәсіптің дамуынасипаттама береді | Ұсталық, зергерлік,тігіншіліккәсіпті сипаттауда қиналады | Ұсталық, зергерлік, тігіншілік кәсіпті сипаттауда қателіктер жібереді | Ұсталық, зергерлік, тігіншілік кәсіпті сипаттайды | ||
Көшпелі және отырықшы халықтың мәдени өзара әсерін анықтайды | Қазақстанның эномикалық/әлеуметтік дамуынабағытталған факторлардыанықтауда қиналады | Қазақстанның эномикалық/әлеуметтік дамуына бағытталған факторларды анықтауда қателіктер жібереді | Қазақстанның эномикалық/әлеуметтік дамуына бағытталған факторларды анықтайды | ||
IІ ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Саяси -құқықтық процестер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып | Қазақстан халқының моноэтникалық құрамының өзгеруі (XVIII ғасыр- XXғасырдың басы). Кеңестік кезеңде Қазақстанда полиэтникалық қоғамның қалыптасуы. |
Оқу мақсаты |
«интернационализм» ұғымдарын пайдалану |
Бағалау критерийі | Білім алушы
«полиэтникалық қоғам», «ұлттық саясат», «интернационализм» ұғымдарын пайдаланып Қазақстанның этникалық құрамының өзгеру үрдісін түсіндіреді |
Ойлау дағдыларының деңгейлері | Қолдану Жоғары деңгей дағдылары |
Орындау уақыты | 20 минут |
Тапсырма
- Деректерді пайдаланып XVIII – XX ғасырдың басындағы Қазақстан халықтарының этникалық құрамының өзгеруін зерттеңіз.
1-дерек
(Прошлое Казахстана в источниках и материалах: (Сборник I. (V в. до н. э.-XVIII в. н. э.)) / Под ред. проф. Асфендиярова С.Д. и проф. Кунте П.А. – А.: Казакстан, 1997. - 383 с. с. 292).2- 2-дерек
(История Казахстана: народы и культуры: Учеб. пособие / Масанов Н.Э. и др. – Алматы:
Дайк-Пресс, 2001. – 600 с. с. 221).
3-дерек
Кезеңдері | Қоныстандыру себептері | Салдары |
Орыс қоныстанушыларының бастапқы кезеңі | ||
Ұйғыр және дүнгендерді қоныстандыру |
- Дерекке сүйене отырып, ХХ ғасырдың басындағы саясаттың қазақтардың этникалық құрамына әсерін талдаңыз.
Дерек
Дереккөзі: https://e-history.kz/kz/contents/view/596
- 1897-1920 жылдары қазақ халқының санының кему себебі неде?
1.
2.
- Автохтонды халықтың азаюының қандай зардаптары болады?
1.
2. 3.Ұғымдардың мағынасын түсіндіріңіз.
«Депортация» ......................................................................................................................................
«Арнайы қоныс аударылғандар» .........................................................................................................
..................................................................................................................................................................
«Полиэтникалық қоғам» .......................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
«Интернационализм» ...........................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Бағалау критерийлері | Тапсыр ма№ |
| Балл | ||||||||
Қазақстан аумағындағы халықтың этникалық құрамының өзгеру кезеңдеріне зерттеу жүргізеді | 1 |
|
| ||||||||
2 |
|
| |||||||||
«Депортация», «арнайы қонысаударылған дар», «полиэтникалық қоғам», «ұлттық саясат», «интернационализм» ұғымдарын пайдаланып Қазақстанның этникалық құрамының өзгеру үрдісін түсіндіреді | 3 |
|
| ||||||||
Жалпы балл | 11 | ||||||||||
«Саяси -құқықтық процестер» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні
Бағалау критерийлері |
| ||||||||
Қазақстанаумағындағы халықтыңэтникалық құрамыныңөзгеру кезеңдерінезерттеу жүргізеді |
|
|
| ||||||
«Депортация»,«арнайы қонысаударылғандар», «полиэтникалыққоғам», «ұлттықсаясат», «интернационализм» ұғымдарынпайдаланып Қазақстанныңэтникалық құрамының өзгеру үрдісін түсіндіреді |
|
|
| ||||||
IІІ ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Қоғамдық-саяси ойдың дамуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып | Қоғамдық-саяси ойдың бастауы және дамуы Қазақ хандығы дәуіріндегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы «Зарзаман» ағымы өкілдерінің идеологиялық құндылықтары «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының тарихи негізі |
Оқу мақсаты |
11.3.1.4 Қазақ ұлттық мемлекеттілігінің тарихи тағдыры туралы «Зар-заман» өкілдерінің идеяларын түсіндіру 11.3.3.1 «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының тарихи негіздерін анықтау |
Бағалау критерийі | Білім алушы
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері | Білу және түсіну Қолдану Жоғары деңгей дағдылары |
Орындау уақыты | 20 минут |
Тапсырма
- Ежелгі және ортағасырлық тарихи тұлғаларының қоғамдық-саяси идеяларын кестеге толтырыңыз.
Ғұламалар | Қоғам туралы ойы |
Ахмет Яссауи | |
Әл -Фараби | |
Жүсіп Баласағұн | |
Ғалымдардың еңбектеріндегі ортақ идея |
- Қазақ хандығы кезіндегі тарихи тұлғалардың қоғамға сіңірген еңбегін бағалаңыз. Дереккөз
Қазақ билері | Басты мақсаттары не болды? | Өздері өмір сүрген уақытта қоғам дамуында қандай өзгерістерге қол жеткізе алды? | Осы тұлғалардың қазіргі кезеңге дейін маңызын жоғалтпаған ойлары бар ма? |
Төле би, Қазыбек би, Әйтеке би |
- Деректерге сүйене отырып, «Зар-заман» өкілдерін толғандырғын мәселелерді анықтаңыз
Қaрa шығын aлымы Бaй, кeдeйгe бірдeй бoп, Шaңырaққa caлығы. Eл ұйтқыcы шaйқaлып, Дәулeт cудaй aққaны Coртaң жeргe қaқ тұрып Cуы ішугe кeлмeйтін, Caрaң бaйғa бaқ тұрып Қoлынaн қaйыр бeрмeйтін Қoртиғaндaр бeк бoлды Eлді тeріc ceрмeйтін. Дулат Бaбaтaйұлы | Eділді кeліп aлғaны - Eтeккe қoлды caлғaны. Жaйықты кeліп aлғaны - Жaғaғa қoлды caлғaны. Oйылды тaртып aлғaны - Oйындaғыcы бoлғaны…- Мұрат Мөңкeұлы | Арқадан дәурен кеткен соң, Қуғындап орыс жеткен соң, Тіпті амал жоқ, қазақтар, Енді сенің торыңа. Орыс – бүркіт, біз – түлкі, Аламын деп талпынды. Орыстан қорлық көрген соң, Отырып билер алқынды..... Бұхарға жетер күн болса, Тыныштар ма едің ұйқыңды? Шортанбай |
Біріншіден,............................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
......
Екіншіден,.............................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
- «Мәңгілік Ел» идеясының негізін тарихи кезеңдермен байланыстырып түсіндіріңіз.
Түркі дәуірі | |
Қазақ хандығы уақыты | |
Ресей империясы құрамында | |
Кеңес дәуірі уақытында | |
Тәуелсіз Қазақстан |
Бағалау критерийлері | Тапсыр ма№ |
| Балл | ||||||||||
Тарихитұлғаларының қоғамдық-саяси бағыттағыойларын анықтайды | 1 |
|
| ||||||||||
Қоғамдық-саяси ойдың дамуынатарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалайды | 2 |
|
| ||||||||||
«Зар-заман» өкілдерінің идеяларын түсіндіреді | 3 |
|
| ||||||||||
«МәңгілікЕл» жалпыұлттық идеясының тарихи негіздерін ашады | 4 |
|
| ||||||||||
Жалпы балл | 14 | ||||||||||||
«Қоғамдық-саяси ойдың дамуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні
Бағалау критерийлері |
| ||||
Тарихи тұлғаларының қоғамдық-саяси бағыттағыойларын анықтайды | Ахмет Яссауидің/ Әл –Фарабидің/ Жүсіп Баласағұнның қоғам туралы ойын жазуда қиналады | Ахмет Яссауидің/ Әл –Фарабидің/ Жүсіп Баласағұнның қоғам туралы ойын жазуда қателіктер жібереді | Ахмет Яссауидің/ Әл –Фарабидің/ Жүсіп Баласағұнның қоғам туралы ойын жазады | ||
Қоғамдық-саяси ойдыңдамуына тарихи қайраткерлердің қосқанүлесін бағалайды | Төле би, Қазыбек би, Әйтеке билердің басты мақсаттарын анықтауда және олар өмір сүрген уақытта қоғам дамуында қандай өзгерістерге қол жеткізгенін талдауда, тұлғалардың қазіргі кезеңге дейін маңызын жоғалтпаған ойларын бағалауда қиналады | Төле би, Қазыбек би, Әйтеке билердің басты мақсаттарын анықтауда және олар өмір сүрген уақытта қоғам дамуында қандай өзгерістерге қол жеткізгенін талдауда, тұлғалардың қазіргі кезеңге дейін маңызын жоғалтпаған ойларын бағалауда қателіктер жібереді | Төле би, Қазыбек би, Әйтеке билердің басты мақсаттарын анықтауда және соларөмір сүрген уақытта қоғам дамуында қандай өзгерістерге қол жеткізгенін талдауда,осы тұлғалардың қазіргі кезеңгедейінмаңызын жоғалтпаған ойларын бағалайды | ||
«Зар-заман» өкілдерінің идеяларын түсіндіреді | «Зар-заман» өкілдерінің идеяларына 1/2 аргумент келтіруде қиналады | «Зар-заман»өкілдерініңидеяларына1/2 аргумент келтіруде қателіктер жібереді | «Зар-заман»өкілдерінің идеяларына аргумент келтіреді | ||
«МәңгілікЕл» жалпыұлттық идеясыныңтарихи негіздерін ашады | «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының тарихи негізін Түркі дәуірімен, Қазақ хандығымен, Ресей империясы құрамындағы Қазақстанмен, Кеңес дәуірімен, ТәуелсізҚазақстанмен байланыстыруда қиналады | «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының тарихи негізін Түркі дәуірімен, Қазақ хандығымен, Ресей империясы құрамындағы Қазақстанмен, Кеңес дәуірімен, Тәуелсіз Қазақстанмен байланыстыруда қателіктер жібереді | «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының тарихи негізін Түркі дәуірімен, Қазақ хандығымен, Ресей империясы құрамындағы Қазақстанмен, Кеңес дәуірімен, ТәуелсізҚазақстанмен байланыстырады | ||
IV ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Білім мен ғылымның дамуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып | Ортағасырлық Қазақстандағы ғылымның дамуы Кеңестікбілімберужүйесініңжетістіктерімен қайшылықтары |
Оқу мақсаты | 11.4.1.2ҒылымныңдамуынаҚазақстанортағасырлық ғалымдардың қосқан үлесін зерттеу 11.4.2.5 Кеңестік білім беру жүйесінің даму ерекшеліктерін анықтауүшін«сауатсыздықтыжою»,«қызылотау», «мұғалімдер институты», «мектептегі білім беру», «кәсіби білім беру» ұғымдарын пайдалану |
Бағалау критерийі | Білім алушы
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері | Қолдану Жоғары деңгей дағдылары |
Орындау уақыты | 20 минут |
Тапсырма
- Төменде берілген ғұламалардың әр саладағы ғылымға қосқан үлесін зерттеңіз
Әл-Фарабидің философия саласының дамуына қосқан үлесі зор. Себебі ... | |
Әл Бирунидің астрономия саласының дамуына қосқан үлесі зор. Себебі ... | |
Махмұд Қашқаридың тіл ғылымы саласының дамуына қосқан үлесі зор. Себебі ... | |
Мұхамед Хайдар Дулатидың тарих ғылымының дамуына қосқан үлесі зор. Себебі ... |
- Берілген ұғымдар арқылы кеңестік білім беру жүйесінің даму ерекшеліктерін анықтаңыз.
Кеңестік білім беру жүйесі | Мақсаты және ерекшелігі |
«Сауатсыздықты жою» | |
«Қызыл отау» | |
«Мұғалімдер институты» |
- Кеңестік білім беру жүйесінің «мектептегі білім беру», «кәсіби білім берудің» ерекшелігін талдаңыз
Мектептегі білім беру | Кәсіби білім беру |
Айырмашылығы | |
Ұқсастығы | |
Бағалау критерийлері | Тапсырма № |
| Балл | ||||||||
Қазақстан ортағасырлық ғалымдардың еңбектерін зерттейді | 1 |
|
| ||||||||
«Сауатсыздықты жою», «қызыл отау», «мұғалімдер институты», «мектептегі білім беру», «кәсіби білім беру» ұғымдарын пайдаланып, кеңестік білім беру жүйесінің даму ерекшеліктерін анықтайды | 2 |
|
| ||||||||
Кеңестік білім беру жүйесінің ерекшелігін талдайды. | 3 |
|
| ||||||||
Жалпы балл | 10 | ||||||||||
«Білім мен ғылымның дамуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні
Бағалау критерийлері |
| ||||
Қазақстан ортағасырлық ғалымдардың еңбектерін зерттейді | Әл-Фарабидің философия, Жүсіп Баласағұнныңәдебиет, Әл Бирунидің астрономия, Махмұд Қашқаридың тіл ғылымы, Хайдар Дулатидың тарих ғылымының дамуына қосқан үлесі зор болу себебін дәлелдеуде қиналады | Әл-Фарабидің философия, Жүсіп Баласағұнның әдебиет,Әл Бирунидің астрономия, Махмұд Қашқаридың тіл ғылымы, Хайдар Дулатидың тарих ғылымының дамуына қосқан үлесі зор болу себебін дәлелдеуде қателіктер жібереді | Әл-Фарабидің философия, Жүсіп Баласағұнның әдебиет,Әл Бирунидің астрономия, Махмұд Қашқаридың тіл ғылымы, Хайдар Дулатидың тарих ғылымының дамуына қосқан үлесі зор болу себебін дәлелдейді | ||
«Сауатсыздықты жою», «қызылотау», «мұғалімдер институты», «мектептегі білім беру», «кәсіби білім беру» ұғымдарын пайдаланып, кеңестік білім беру жүйесініңдаму ерекшеліктерін анықтайды | «Сауатсыздықты жою», «Қызылотау»,«Мектептегі білім беру», «Кәсіби білім беру» «Мұғалімдер институты» ерекшеліктерінанықтауда қиналады | «Сауатсыздықты жою», «Қызыл отау», «Мектептегі білім беру», «Кәсіби білім беру» «Мұғалімдер институты» ерекшеліктерінанықтаудақателіктер жібереді | «Сауатсыздықты жою», «Қызыл отау», «Мектептегі білім беру», «Кәсіби білім беру» «Мұғалімдер институты» ерекшеліктерін анықтайды | ||
Кеңестік білім беру жүйесінің ерекшелігін талдайды. | Кеңестік білім беру жүйесінің мектептегі білім беру мен кәсіби білім беруіндегі ұқсастығын табуда, кеңестік білім беру жүйесінің мектептегі білім беру мен кәсіби білім беруіндегі айырмашылығынтабуда қиналады | Кеңестік білім беру жүйесінің мектептегі білім беру мен кәсіби білім беруіндегі ұқсастығын табуда, кеңестік білім беру жүйесінің мектептегі білім беру мен кәсіби білім беруіндегі және айырмашылығын табуда қателіктер жібереді | Кеңестік білім беру жүйесінің мектептегі білім беру мен кәсіби білім беруіндегі ұқсастығын табуда, кеңестік білім беру жүйесінің мектептегі білім беру мен кәсіби білім беруіндегі айырмашылығын табады | ||
Қарап көріңіз 👇
Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру