ГЕОГРАФИЯ 11 класс ЕМН


Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «География»

11 класс

(естественно-математического направления)

Нур – Султан, 2020

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел по предмету «География» для обучающихся в 10 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «География» для 10-11 классов уровня общего среднего образования естественно-математического направления в рамках обновления содержания среднего образования.

 Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

 Методические рекомендации предназначены для учителей общей средней школы, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Методы географических исследований»

Тема

Актуальные методы географических исследований

Цели обучения

11.1.1.2

Применять методы экспертных оценок согласно теме

исследования

11.1.1.4

Применятьметодырайонированиясогласнотеме

исследования

Критерии оценивания

Обучающийся

  • Применяетметодыэкспертных исследования
  • Районирует перечисленные страны

оценок

согласно

теме

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • За все блага цивилизации человечество расплачивается своим здоровьем. На сегодня экологическая проблема для нас самая острая — речь идет о выживании. Экологические проблемы Казахстана и пути их решения находятся в общем ряду этой глобальной задачи.

Примерные пути решения:

    • Замена фильтров на старых производствах; 2.Оздоровление атмосферы городов;
  • Оздоровление водных ресурсов;
  • Оздоровление земельных ресурсов.
  • Представьте себе, что вы – эксперт по экономике.Какое решение вы предложите из вышеперечисленных? Обоснуйте свой ответ.
  • Как эксперт-эколог, какое решение из вышеперечисленных вы считаете рациональным? Обоснуйте свой ответ.
  • Используя нижеперечисленные страны ответьте на вопросы. Страны: Казахстан, США,

Бразилия, Китай, Япония, Италия, Португалия, Бангладеш, Франция, Турция

    • По каким критериям можно районировать вышеуказанные страны?
    • Приведите примеры каждому критерию.
    • Используя ответы 2.1, объясните 2 причины критериев районирования.

Критерии оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Применяет

методы

предлагает

решение

какэкспертпо

1

экспертных

оценок

1

экономике;

согласно

теме

даёт обоснование своему ответу;

1

исследования

предлагает решение как эксперт эколог;

1

даёт обоснование своему ответу;

1

Районируeт

2

определяет один критерий районирования

1

перечисленные страны

стран;

определяет второй критерий районирования

1

стран;

приводит один пример по каждому критерию;

1

приводит

второй

примерпокаждому

1

критерию;

объясняет

одну

причинукритерия

1

районирования;

объясняет

вторую

причинукритерия

1

районирования.

10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Методы географических исследований»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Применяет методы

экспертных оценок согласнотеме исследования

Затрудняется в применении методов экспертных оценок согласно теме исследования

Допускает ошибки при принятии решений/ объяснении причин как эксперт по экономике /эколог

Применяет методы экспертных оценок согласно теме исследования

Районируeт перечисленные страны

Затрудняетсяпри райониривании

перечисленные страны

Допускает ошибки в определении первого / второго критерия районирования стран/в приведении одного /второго примера по каждому критерию/ в объяснении одной/ второй причины критериев районирования/ в определении первого/второго критерия районирования стран

Районируетперечисленные страны

Суммативное оценивание за раздел «Картография и геоинформатика»

Тема

Актуальные методы географических исследований

Цели обучения

11.2.2.1

Объяснять особенности методов дистанционного

зондирования

11.2.2.2

Объяснятьособенностигеоинформационных

методов и геоинформационных систем технологий,

ихсвязисдругиминаукамииотраслями

производства

Критерии оценивания

Обучающийся

  • Даёт объяснение особенностям методов дистанционного зондирования
  • Описывает особенности геоинформационных методов и геоинформационных систем технологий, их связи с другими науками и отраслями производства

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Используя рисунок 1, ответьте на вопросы.

Рисунок-1

    • Как называется метод исследования, показанный на рисунке 1?
    • Каковы преимущества и недостатки данного метода исследований?
    • Приведите два примера применения данных методов.
    • Какие возможности имеет названный метод?
  • (a) На основе анализа особенностей геоинформационных методов заполните таблицу SWOT

S

W

O

T

(b) Дайте анализ связи ГИС с другими науками и отраслями производства и заполните таблицу.

Науки и отрасли

производства

Связь ГИС с другими науками и отраслями

производства

Экономика

Инфраструктура

Картография

Транспорт

Критерии оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Даётобъяснение особенностямметодов дистанционного зондирования

1

определяет метод;

определяет преимущества данного метода

исследований;

определяетнедостаткиданногометода

исследований;

приводит один пример применения данного метода исследований;

приводитвторойпримерприменения данного метода исследований;

объясняет одну возможность названных

методов;

объясняет вторую возможность названных

методов;

1

1

1

1

1

1

1

Описывает особенности геоинформационных методови

геоинформационных систем(ГИС) технологий, их связи с другиминаукамии отраслями производства

2

анализируетсильныестороны

геоинформационных методов;

анализируетслабыестороны

геоинформационных методов;

анализирует

возможностигеоинформационных методов;

анализируетрискигеоинформационных

методов;

aнализирует связь ГИС с экономикой;

aнализирует связь ГИС с инфраструктурой;

aнализирует связь ГИС с картографией;

aнализирует связь ГИС с транспортом.

1

1

1

1

1

1

1

1

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Картография и геоинформатика»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Даётобъяснение особенностямметодов дистанционного зондирования

Затрудняется при объяснении особенностейметодов дистанционного зондирования

Допускает ошибки в определении метода исследования на рисунке 1/в определениипреимуществ/

недостатков/приведении одного/второго примера в объяснении одной/второй возможности применени данных методов исследования

Объясняет особенности методов дистанционного зондирования

Описывает особенности геоинформационных методови

геоинформационных систем(ГИС) технологий, их связи с другиминаукамии отраслями производства

Затрудняется при объяснении особенностей

геоинформационных методов и систем, их связи с другими науками и отраслями производства

Допускает ошибки при аналие сильных/ слабыхстороны/возможностей/рисков связиГИСсэкономикой/ инфраструктурой/картографией/трансп ортом

Объясняетособенности геоинформационных методови

геоинформационных систем, их связи с другими наукамииотраслями производства

Суммативное оценивание за раздел «Природопользование и геоэкология»

Тема

Природоохранные мероприятия. Роль личности в охране природы

Цели обучения

11.3.1.3

Оцениватьэффективностьприродоохранных

мероприятий(наосновеместного/регионального

компонента)

11.3.1.4

Определять роль личности в природопользовании и

рассчитывать ее «экологический след»;

11.3.1.5

Предлагатьосновныепринципыобразажизни

личности,направленныйнаохрануприроды(с

позиции потребления)

Критерии оценивания

Обучающийся

  • Дает оценку эффективности природоохранных мероприятий (на основе местного/регионального компонента)
  • Описывает роль личности в природопользовании и расчитывать ее «экологический след»
  • Характеризует основные принципы образа жизни личности, направленной на охрану природы (с позиции потребления)

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

1. За последние десять лет Казахстан умеренно увеличивал объем промышленности. К примеру, рост добычи угля составил 19,29%, добыча сырой нефти и природного газа выросла 18,59%, а добыча металлических руд показала рост на 26,43%. Все это напрямую влияет на экологию близлежащих регионов. В связи с этим государство старается принимать меры по поддержанию и улучшению экологии посредством финансирования и ужесточения экологических нормативов.

Диаграмма 1. Взаимосвязь между финансированием и выбросами загрязняющих веществ.

    • Используя диаграмму 1, дайте анализ взаимосвязии между финансированием и выбросами загрязняющих веществ
    • Оцените эффективность природоохранных мероприятий в Казахстане.
  • Экологический след— это площадь биологически продуктивной территории и акватории, необходимой для производства потребляемых человеком ресурсов и поглощения отходов. Главным видом отходов, который учитывает система национальных экологических счетов, является двуокись углерода, образующаяся при сжигании ископаемого топлива.

Калькулятор экологического следа

    • Что можно определить с помощью калькулятора экологического следа?
    • Определите роль личности в природопользовании.
    • Какие вопросы можно добавить в калькулятор экологического следа?
    • Насколько помогут определить экологический след вопросы, которые вы добавили?
  • На рисунке показаны дом, транспорт, потребление товаров и услуг, питание.

Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3

Рисунок 4

    • Предложите на каждый рисунок основные принципы образа жизни личности, направленные на охрану природы (с позиции потребления).

Критерии оценивания

№

задани я

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Дает оценку эффективности природоохранных

мероприятий(наоснове местного/регионального компонента)

1

анализирует финансирование и выбросы загрязняющихвеществнаохрану

окружающей среды;

находитвзаимосвязьмеждумежду финансированиемивыбросами

загрязняющих веществ;

оцениваетэффективность природоохранныхмероприятийв

Казахстане;

1

1

1

Описывает роль личности в природопользованиии

расчитыватьее

«экологический след»

2

определяетфункциикалькулятора экологического следа;

определяетрольличностив

природопользовании;

добавляет свои вопросы;

объясняет насколько эти вопросы помогут

определить экологический след;

1

1

1

1

Характеризует основные принципы образа жизни личности, направленной на охрану природы (с позиции потребления)

3

предлагаетпо1рисункуосновные

принципыобразажизниличности, направленной на охрану природы;

предлагает по 2 рисунку основные принципыобразажизниличности,

направленной на охрану природы;

предлагаетна3рисункуосновные

принципыобразажизниличности, направленной на охрану природы;

предлагает на 4 рисунку основные принципы образа жизни личности, направленной на охрану природы.

1

1

1

1

Итого

11

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Природопользование и геоэкология»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Даетоценку

эффективности природоохранных мероприятий (на основе местного/регионального компонента)

Затрудняетсявоценивании эффективности природоохранных мероприятий (наоснове

местного/регионального компонента)

Допускает ошибки в использовании данных диаграммы / анализировании взаимосвязи между финансированием и выбросами загрязняющих веществ/ оцениванииэффективности природоохранных мероприятий в Казахстане

Оцениваетэффективность природоохранных

мероприятий(наоснове местного/регионального компонента)

Описывает роль личности в природопользовании и расчитыватьее

«экологический след»

Затрудняется при определении ролиличностив природопользовании и расчете

«экологического следа»

Допускает ошибки в определении функции калькулятора экологического следа/рольличностив природопользовании/добавлении свои вопросы/объяснении эти вопросы насколько поможет определить экологический след

Определяет роль личности в природопользованиии

расчитыватьее

«экологический след»

Характеризует основные принципы образа жизни личности, направленной на охрану природы (с позиции потребления)

Затрудняется при предложении основных принципов образа жизни личности, направленной на охрану природы (с позиции потребления)

Допускает ошибки в предложении основных принципов образа жизни по 1 рисунку/2 рисунку/3 рисунку/4 рисунку направленных на охрану природы (с позиции потребления)

Предлагаетосновные принципы образа жизни личности, направленной на охрану природы (с позиции потребления)

14

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

 Суммативное оценивание за раздел «Природопользование и геоэкология» ТемаКачество окружающей среды

Цели обучения11.3.2.3 Оценивать воздействие загрязненной окружающей

средынажизньчеловека(сдополнительным охватом местного / регионального компонента)

11.3.2.4 Классифицироватьстранымирапокачеству окружающей среды

1.3.2.6 Разрабатывать решения по повышению качества окружающей среды (на основе местного / регионального компонента)

Критерии оцениванияОбучающийся

  • Дает оценку воздействия загрязненной окружающей среды на жизнь человека (с дополнительным охватом местного / регионального компонента)
  • Классифицирует страны мира по качеству окружающей среды
  • Предлагает решения по повышению качества окружающей среды

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

  • Используя рисунки дать оценку воздействия загрязненной окружающей среды на жизнь человека.

Как влияет на здоровье человека?

  • Рейтинг самых экологических чистых стран мира ежегодно составляется Центром экологической политики и права при Йельском университете (Yale Center for Environmental Law and Policy). Исследование экологической эффективности измеряет достижения страны с точки зрения состояния экологии и управления природными ресурсами на основе 22 показателей в 10 категориях, которые отражают различные аспекты состояния окружающей природной среды и жизнеспособности её экологических систем, сохранение биологического разнообразия, противодействие изменению климата, состояние здоровья населения, практику экономической деятельности и степень ее нагрузки на окружающую среду, а также эффективность государственной политики в области экологии.

Карта экологической эффективности стран мира. (2018)

    • Используя текст и карту классифицируйте «ТОП-3» экологических чистых стран мира

1

2

3

    • Используя текст и карту классифицируйте «ТОП-3» экологических грязных стран мира

1

2

3

    • Объясните 2 причины наибольшего показателя экологической эффективности стран мира
    • Объясните 2 причины наименьшего показателя экологической эффективности стран мира
  • Используя текст и картинку ответьте на вопросы

Частный полигон твердых бытовых отходов расположен на территории Алматинской области в Карасайском районе в 28 километрах от Алматы, на 2,3 километра севернее автодороги Алматы - Бишкек. Мусорный полигон - самый большой в Казахстане и Центральной Азии. Его площадь составляет почти 220 гектаров. Ежегодно сюда свозится до 700 тысяч тонн мусора.

    • Чем полезен и опасен мусорный полигон?
    • Как эффективно можно использовать мусорный полигон?
    • Какие решения приняли бы по повышению качества данной территории?

Критерии оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Дает оценку воздействия загрязненной

окружающей среды на жизнь человека (с дополнительным охватом местного / регионального компонента)

1

дает оценку воздействия загрязненного

воздуха на жизнь человека;

дает оценку воздействие загрязненной

воды на жизнь человека;

дает оценку воздействие загрязненной почвы на жизнь человека;

1

1

1

Классифицирует страны мира по качеству окружающей среды;

2

определяет одну экологически чистую

страну мира;

определяетвторуюэкологически

чистую страну мира;

определяеттретьюэкологически

чистую страну мира;

определяет одну экологически грязную

страну мира;

определяетвторуюэкологически

грязную страну мира;

определяеттретьюэкологически

грязную страну мира;

объясняет одну причину наибольшего

показателяэкологической эффективности стран мира;

объясняетвторуюпричину

наибольшего показателя экологической эффективности стран мира;

объясняетпервуюпричину наименьшегопоказателя экологической эффективности стран

мира;

объясняетвторуюпричину наименьшегопоказателя экологической эффективности стран

мира;

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Предлагает решения по повышению качества окружающей среды

3

определяетполезностьмусорного полигона;

определяетопасностьмусорного

полигона;

определяет1путьэффективного использования мусорного полигона;

определяет второй путь эффективного

использования мусорного полигона;

предлагает решение по повышению

качества данной территории.

1

1

1

1

1

Итого

18

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Природопользование и геоэкология»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Дает оценку воздействия загрязненной

окружающей среды на жизнь человека (с дополнительным охватом местного / регионального компонента)

Затрудняется при оценивании воздействиязагрязненной окружающей среды на жизнь человека (с дополнительным охватомместного/ регионального компонента)

Допускает ошибки в оценивании воздействиязагрязненных воздуха/воды/почвы на жизнь человека.

Оцениваетвоздействие загрязненной окружающей среды на жизнь человека (с дополнительным охватом местного / регионального компонента)

Классифицирует страны мира по качеству окружающей среды;

Затрудняетсяпри классифицировании стран мира по качеству окружающей среды

Допускает ошибки в классифицировании

«ТОП-3» экологических чистых/грязных стран мира/ в объяснении 2 причин наибольших/наименьших показателей экологической эффективности стран мира

Классифицирует страны мира по качеству окружающей среды

Предлагает решения по повышению качества окружающей среды

Затрудняется при принятии решения по повышению качества окружающей среды

Допускает ошибки в определении полезности/опасностимусорного полигона/путейэффективного использования мусорного полигона/ принятии решения по повышению качества данной территории

Принимает решения по повышениюкачества окружающей среды

19

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Геоэкономика»

Тема

Геоэкономическое положение и потенциал регионов РК

Цели обучения

11.4.1.1

Сравнивать и анализировать отраслевую и

территориальную структуру хозяйства, показатели

экономического развития регионов Казахстана;

11.4.1.3

Определятьпотенциалэкономическогоразвития

регионов Казахстана (на примере своего региона);

11.4.1.7

Предлагатьтворческиеидеипоповышению

популярности казахстанской продукции

Критерии оценивания

Обучающийся

  • Дает сравнительную характеристику отраслевой и территориальной структуры хозяйства, показателям экономического развития регионов Казахстана
  • Указывает потенциал экономического развития регионов Казахстана (на примере своего региона);
  • Предлагает творческие идеи по повышению популярности казахстанской продукции

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Используя карту, выполните задания.
    • Опишите и сравните финансово-экономическое состояние регионов Казахстана. (b)Дайте анализ отраслевой и территориальной структуры хозяйства двух регионов

Казахстана.

20

  • Экономический потенциал региона — это совокупность имеющихся и возможных для мобилизации ресурсов региона, необходимых для его развития, при условии максимального использования имеющихся возможностей для производства конкурентоспособной продукции и наиболее полного удовлетворения потребностей нынешнего и будущего поколений, с учетом интересов государства и бизнеса. Во многом он определяется уровнем развития межтерриториальных и межотраслевых связей.

Регионы Казахстана: Западный, Восточный, Северо Казахстанский, Южно-

Казахстанский, Центральный Казахстан

    • Выберите один регион и по критерийям определите потенциал экономического развития региона.

Первый сектор (мировой спрос/отрасли внешнего экспорта)-

Второй сектор (отрасли внутреннего экспорта)-

Третий сектор (отрасли, которые работают на рынки самого региона)-

      • развитые-
      • среднеразвитые-
      • менее развитые-
  • Выберите один из нижепредставленных казахстанских продукта и ответьте на вопросы.
    • Опишите выбранную вами известную компанию
    • Оцените роль её продукции внутри страны
    • Предложите свои идеи по повышению популярности данной продукции.

Критерии оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Даетсравнительную характеристику отраслевойи территориальной структурыхозяйства, показателям экономического развитиярегионов Казахстана

1

описываетфинансово-экономическое

состояние 2-х регионов Казахстана;

сравниваетфинансово-экономическое

состояние 2-х регионов Казахстана;

анализирует по выбору отраслевую структурухозяйстваодногорегиона Казахстана;

анализирует по выбору территориальную структурухозяйстваодногорегиона

Казахстана;

анализируетотраслевуюструктуру

хозяйства второго региона Казахстана;

анализирует территориальную структуру хозяйства второго региона Казахстана;

1

1

1

1

1

1

Указываетпотенциал экономического развитиярегионов Казахстана (на примере своего региона);

2

определяет отрасли внешнего сектора по

примеру одного региона;

определяет отрасли внутреннего сектора по

примеру одного региона;

определяет отрасли, работающие на рынке

самого региона;

приводит1-йпримервысокоразвитой

отрасли из третьего сектора;

приводит1-йпримерсреднеразвитой

отрасли из третьего сектора;

приводит 1 пример слаборазвитой отрасли

из третьего сектора;

1

1

1

1

1

1

Предлагает творческие идеи по повышению популярности казахстанской продукции

3

описываетвыбраннуюизвестную компанию;

оценивает роль продукции внутри страны;

предлагаетсвоиидеипоповышению популярности данной продукции.

1

1

1

Итого

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Геоэкономика»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Даетсравнительную характеристику отраслевойи территориальной структурыхозяйства, показателям экономического развитиярегионов Казахстана

Затрудняется при анализе отраслевой и территориальной структурыхозяйства, показателей экономического развития регионов Казахстана

Допускает ошибки в описании и сравнении финансово-экономического состояния регионов Казахстана/ анализе отраслевой и территориальной структуры хозяйства одного/ второго/ регионов Казахстана

Cравнивает и анализирует отраслевуюи

территориальную структуру хозяйства,показатели экономического развития регионов Казахстана

Указываетпотенциал экономического развитиярегионов Казахстана (на примере своего региона)

Затрудняетсяпри

определениипотенциал экономического развития регионов Казахстана (на примере своего региона);

Допускает ошибки в определении отрасли внешнего/ внутреннего/ сектора работающего на рынке самого региона по примеру одного региона/ приведении

1 примера из третьего сектора развитой/слабо развитой/ менее развитой отрасли

Определяетпотенциал экономического развития регионов Казахстана (на примере своего региона)

Предлагает творческие идеипоповышению популярности казахстанской продукции

Затрудняетсяпри предложении творческих идей по повышению популярности казахстанской продукции

Допускает ошибки при описании выбранной компании/ оценивании роли продукции внутри страны/ предложении своих идей по повышению популярности данной продукции

Предлагает творческие идеи поповышению популярности казахстанской продукции

Суммативное оценивание за раздел «Геополитика»

Тема

Геополитическое положение Казахстана

Цели обучения

11.5.1.2

Даватькомплекснуюоценкугеополитического

положения Республики Казахстан

11.5.1.3

Определятьфакторы,оказывающиевлияниена

геополитическуюбезопасностьРеспублики

Казахстан

11.5.1.5

Разрабатыватьрешенияпоусилениюсвязей

Республики Казахстан с мировыми и региональными

организациями

Критерии оценивания

Обучающийся

  • ОцениваетгеополитическоеположениеРеспублики Казахстан
  • Указываетфакторы,оказывающиевлияниена геополитическую безопасность Республики Казахстан
  • Предлагает решения по усилению связей Республики Казахстан с мировыми и региональными организациями

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

25 минут

Задания

  • Напишите эссе на тему «Геополитическое положение Республики Казахстан». (80-100 слов)
    • Понятие «геополитическое положение»
    • Геополитическое положение Республики Казахстан
  •  Оценка геополитической мощи государства производится по следующим параметрам: географические; геофизические; политические; социальные; экономические; военные; культурно-религиозные; демографические; экологические.

Используя вышесказанное, ответьте на вопросы.

  • Какие 2 фактора оказывают влияние на геополитическую безопасность Республики Казахстан? Почему? Подтвердите свой ответ аргументами и фактами.
  • Какой из факторов не оказываетвлияние на геополитическуюбезопасность Республики Казахстан? Почему? Подвердите свой ответ аргументами и фактами.
    • В каких международных организациях состоит Казахстан? (b)Какую выгоду это дает каждому гражданину страны?

(c)Что вы можете предложить по усилению связей Республики Казахстан с мировыми и региональными организациями?

24

Критерии оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Оценивает геополитическое положение Республики Казахстан

1

даетопределениепонятию

«геополитическое положение»;

определяетвыгодныестороны

геополитического положения Республики Казахстан;

определяет одну невыгодную сторону геополитического положения Республики Казахстан;

определяет вторую невыгодную сторону геополитического положения Республики

Казахстан;

делаетвыводыогеополитическом

положении РК;

1

1

1

1

1

Указывает факторы, оказывающие влияние на геополитическую безопасность

Республики Казахстан

2

определяет первый фактор, оказывающий влияние на геополитическую безопасность

Республики Казахстан;

определяет второй фактор, оказывающий

влияние на геополитическую безопасность Республики Казахстан;

объясняет причину и подверждает свой ответ аргументами и фактами;

1

1

1

определяетфактор,неоказывающий

влияние на геополитическую безопасность Республики Казахстан;

oбъясняет причину и подверждает свой

ответ аргументами и фактами;

 объясняетпричину,неоказывающую влияние на геополитическую безопасность

Республики Казахстан;

приводит аргументы и факты к своему

ответу;

1

1

1

Предлагает решения по усилениюсвязей Республики Казахстан с мировымии

региональными организациями

3

определяет международные организации, в

которые входbт Казахстан;

определяетвыгодумеждународных

организации каждому гражданину страны;

разрабатываетрешенияпоусилению

связей Республики Казахстан с мировыми и региональными организациями.

1

1

1

Итого

15

25

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Геополитика»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Оценивает геополитическое положение Республики Казахстан

Затрудняетсяпри комплексном оценивании геополитического положения Республики Казахстан

Допускает ошибки в определении понятие «геополитическое положение» / в определении выгодных/невыгодных сторон геополитического положения страны

Дает комплексную оценку геополитического положенияРеспублики Казахстан

Указывает факторы, оказывающие влияние е на геополитическую безопасность

Республики Казахстан

Затрудняется в определении факторов,оказывающие влияние на геополитическую безопасность Республики Казахстан

Допускает ошибки в определении факторов, оказывающих / не оказывающихвлияниена геополитическуюбезопасность Республики Казахстан/в объяснении причин и подтверждении своего ответа аргументами и фактами

Определяетфакторы, оказывающие влияние на геополитическую

безопасность Республики Казахстан

Предлагает решения по усилениюсвязей Республики Казахстан с мировымии

региональными организациями

Затрудняетсяпри разрабатывании решения по усилению связей Республики Казахстан с мировыми и региональными

организациями

Допускает ошибки в определении международных организаций, в которые входит Казахстан/в описании выгод международных организации каждому гражданину страны/разрабатывании решений по усилению связей Республики Казахстан с мировыми и региональными организациями

Разрабатывает решения по усилениюсвязей Республики Казахстан с мировыми и региональными организациями

26

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Страноведение»

Тема

Место Казахстана на карте регионов мира

Цели обучения

11.6.1.3

ОпределятьположениеРеспубликиКазахстанв

физико-географических, историко-географических и

геополитических регионах

11.6.2.2

Определятьгеографические,социальные,

экономическиеиполитическиефакторы,

оказывающиевлияниенаместоКазахстанав

индексахирейтингах,рассчитываемыхпо

совокупности показателей

11.6.2.3

Предлагать на основе расчетов идеи по повышению

местаКазахстанавиндексахирейтингах,

определяемых по совокупности показателей

Критерии оценивания

Обучающийся

  • Описывает положение Республики Казахстан в физико- географических,историко-географическихи геополитических регионах
  • Указывает географические, социальные, экономические и политические факторы, оказывающие влияние на место Казахстана в индексах и рейтингах, рассчитываемых по совокупности показателей
  • Выдвигает идеи на основе расчетов по повышению места Казахстана в индексах и рейтингах, определяемых по совокупности показателей

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

1. Используя атлас, определите положение Республики Казахстан на карте мира и заполните схему.

— членов ООН (КНДР, Монако, Науру, Сан-Марино, Сомали и Тувалу) не включены из- за недостатка данных. Индекс человеческого развития (ИЧР) является комплексным сравнительным показателем ожидаемой продолжительности жизни, грамотности, образования и уровня жизни для стран во всём мире.

 Страны делятся на четыре большие категории, исходя из их ИЧР: очень высокий, высокий, средний и низкий уровень человеческого развития.

Казахстан 58 место. Индекс 0,800. «Очень высокий».

    • Используя текст, определите, географические, социальные, экономические и политические факторы, оказывающие влияние на место Казахстана в ИЧР

Факторы

Географический

Экономический

Социальный

Политический

  • Используя ответы 2.1. предложите на основе расчетов 3 идеи по повышению места Казахстана в индексах человечечкого развития.

Критерии оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Описывает положение Республики Казахстан в физико-

географических, историко-

географическихи геополитических регионах

1

определяетфизико-географическое положение рк

определяетисторико-географическое положение рк

определяетполитико-географическое положение рк

определяет геополитическое положение рк

1

1

1

1

Указывает географические, социальные,

экономическиеи политические факторы, оказывающиевлияние на место Казахстана в индексах и рейтингах, рассчитываемыхпо совокупности показателей

2

определяетгеографическиефакторы, оказывающие влияние на место казахстана

в ичр

определяетэкономическиефакторы, оказывающие влияние на место казахстана

в ичр

определяетсоциальныефакторы, оказывающие влияние на место казахстана

в ичр

Определяетполитическиефакторы, оказывающие влияние на место Казахстана

в ИЧР

1

1

1

1

Выдвигает идеи на основе расчетов по повышениюместа Казахстана в индексах и рейтингах,

определяемыхпо совокупности показателей

3

Используя ответы 2.1. предлагает на основе расчетов одну идеи по повышению места Казахстана в индексах человечечкого

развития

Используя ответы 2.1. предлагает на основе расчетов вторую идеи по повышению места

Казахстанавиндексахчеловечечкого развития.

Исользуя ответы 2.1. предлагает на основе расчетов третью идеи по повышению места Казахстана в индексах человечечкого

развития.

1

1

1

Итого

12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Страноведение»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Описываетположение РеспубликиКазахстанв физико-географических, историко-географических и геополитических регионах

Затрудняетсявопределении физико-географического/ историко-географического/ политико-географического/ геополитическогоположения РК

Допускает ошибки в определении физико-географического/ историко- географического/политико- географического/геополитического положения РК

Определяетфизико- географическое/ историко- географическое/политико- географическое/ геополитическое положение РК

Указывает географические, социальные, экономические и политические факторы, оказывающие влияние на место Казахстана в индексах ирейтингах,

рассчитываемыхпо совокупности показателей

Затрудняется в изучении динамики места Казахстана в индексах и рейтингах, определяемых по совокупности показателей (на примере одного рейтинга по выбору)

Допускает ошибки в определении географических/

экономических/социальных/политически х факторов, оказывающих влияние на место Казахстана в ИЧР

Изучает динамику места Казахстана в индексах и рейтингах, определяемых по совокупности показателей (на примере одного рейтинга по выбору)

Выдвигает идеи на основе расчетов по повышению места Казахстана в индексах и рейтингах, определяемых посовокупности показателей

Затрудняется в предложении на основе расчетов идей по повышению места Казахстана в индексах и рейтингах, определяемых по совокупности показателей

Допускает ошибки в предложении на основе расчетов первой/второй/третьей идей по повышению места Казахстана в индексах человечечкого развития.

Предлагает на основе расчетов идеи по повышению места Казахстана в индексах и рейтингах, определяемых по совокупности показателей

30

Суммативное оценивание за раздел «Глобальные проблемы человечества»

Тема

Пути решения глобальных проблем

Цели обучения

11.7.1.2

11.7.1.3

Определять глобальные проблемы, имеющие проявления на территории Казахстана;

Предлагать собственные проекты по решению глобальных проблем, в том числе проявляющихся на территории Казахстана

Критерии оценивания

Обучающийся

  • Определяет глобальные проблемы, имеющие проявления на территории Казахстана
  • Представляет собственные проекты по решению глобальных проблем, в том числе проявляющихся на территории Казахстана

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

25 минут

Задания

1. Глобальные проблемы современности — это совокупность социально-природных проблем, от решения которых зависит социальный прогресс человечества и сохранение цивилизации. Эти проблемы характеризуются динамизмом, возникают как объективный фактор развития общества и для своего решения требуют объединённых усилий всего человечества. Глобальные проблемы взаимосвязаны, охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран.

Рисунок 1. Экологические проблемы Казахстана.

    • Используя текст, какие проблемыиз рисунка 1 можете отнести к глобальным проблемам человечества?
    • Напишите 2 аргумента в пользу своего ответа на вопрос (a)
    • Объясните, почему остальные проблемы мы не можем рассматривать как

«глобальные» Обоснуйте ответ 2 причинами?

2. Используя ответы вопроса (a) предложите собственный проект по решению этой проблемы.

(При описании и анализе вашего проекта можете использовать рекомендуемые вопросы)

Рекомендуемые вопросы:

А. Из каких решений состоит ваш проект? Б. Насколько это реально?

В. Преимущества данного проекта.

Критерии оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет глобальные

определяет 1 глобальную проблему на

1

проблемы,имеющие

1

территории Казахстана;

проявленияна

приводит первый аргумент;

1

территории Казахстана

приводит второй аргумент;

1

объясняет первую причину;

1

объясняет вторую причину;

1

Предлагает

2

предлагает один путь решения;

1

собственные проекты по

предлагает второй путь решения;

1

решениюглобальных

предлагает третий путь решения;

1

проблем, в том числе проявляющихся на территории Казахстана

дает одно обоснование реальности этого

проекта;

дает второе обоснование реальности этого

1

1

проекта;

дает третье обоснование реальности этого

1

проекта;

анализируетидаетоднообъяснение

1

преимущества данного проекта;

анализирует и даетвторое объяснение

1

преимущества данного проекта;

анализируетидает третье объяснение

1

преимущества данного проекта.

Итого

14

33

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Глобальные проблемы человечества»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяет глобальные проблемы, имеющие проявленияна территории Казахстана;

Затрудняется при определении глобальныхпроблем, имеющие проявления на территории Казахстана

Допускает ошибки в определении глобальных проблем на территории Казахстана/ определении причины

Определяет глобальные проблемы,имеющие проявления на территории Казахстана

Предлагает

собственные проекты по решению глобальных проблем, в том числе проявляющихся на территории Казахстана

Затрудняется в предложении собственных проектов по решениюглобальных проблем, в том числе проявляющихся на территории Казахстана

Допускает ошибки в определении решении входящего в состав проекта/ оценивании на реальность этого проекта/анализированиина преимущества данного проекта

Предлагает собственные проекты по решению глобальных проблем, в том числе проявляющихся на территории Казахстана

34



Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Қарап көріңіз 👇
  ГЕОГРАФИЯ 11 класс ОГН ᐈ
  География (9 сынып | 1, 2, 3, 4 тоқсан) ᐈ
  География (7 сынып | 1, 2, 3, 4 тоқсан) ᐈ
  География (8 сынып | 1, 2, 3, 4 тоқсан) ᐈ
  География [ҚГБ] (10 сынып | 1, 2, 3, 4 тоқсан) ᐈ
  ГЕОГРАФИЯ 11 сынып ҚГБ ᐈ
  ГЕОГРАФИЯ 11 сынып ЖМБ ᐈ
kz | Жиынтық бағалау (ТЖБ, БЖБ) (СОЧ, СОР)


Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру
Пікір жазу