Абай Құнанбаев «Масғұт» поэмасы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 2-сабақ.

Пән: Қазақ әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып: 10

Қатысқаны:

Қатыспағаны:

Бөлім

Қалың елім, қазағым

Сабақтың тақырыбы

Абай Құнанбаев «Масғұт» поэмасы

Оқу мақсаты

10.Т/Ж1. Әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдау.

Сабақтың мақсаты

• Әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдайды.

Бағалау критерийі

• Әдеби шағарманың композициялық құрылымына талдау жасайды.

Тілдік мақсаттар

Абайды тану, әлемге таныту, халықты таныту, білім уағыздаушы, нақылға айналған, ақылмен істеу, т.б.

Алдыңғы тақырып

Абай Құнанбаевтың «Масғұт» поэмасы

Сабақта қамтылатын білім беру құндылықтары

Адами қасиет, тәлім-тәрбие, достық, татулық

Зерттеген мәселе бойынша өмірлік ұстаным

Жоспар

Іс-шаралар

Қызығушылықты ояту кезеңі

Ой шақыру

Абай туралы айтылған Елбасының сөзін талқылаудан бастайды және «6 Неліктен» стратегиясын қолданып, сұрақтарға жауап береді. Алдыңғы сабақтармен байланыс орнатылады.

• «Абайды таныту арқылы біз Қазақстанды әлемге танытамыз, қазақ халқын танытамыз. Абай әрқашан біздің ұлттық ұранымыз болуы тиіс».

Н. Ә. Назарбаев 

«6 НЕЛІКТЕН» стратегиясы 1. Неліктен Абай бала тәрбиесіне қатты көңіл бөлген? 2. Неліктен Абай ғылым, білімді уағыздаған өлеңдер жазды? 3. Неліктен Абайдың «Масғұт» помасында әйелді қоғамның ерлерге мүшесі деп тану, оның әлеуметтік өмірдегі орнын бағалау жағына көбірек көңіл бөлінген?

4. Неліктен Абайдың өлең жолдары мақал - мәтел сияқты нақылға айналып кеткен? 5. Неліктен Абай «не істесең де, бәрін ақылмен істе» деген ұлағатты ой айтады? 6. Неліктен Абайды «қазақ жазба әдеби тілінің негізін салушы» деп бағалайды?

http://engime.org/shifarmani-kompoziciyali-rilisi.html

• Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.

Мағынаны тану кезеңі ТЖ

1-тапсырма. Поэма желісі бойынша жоспар құрастырады.

2-тапсырма. М. О. Әуезов: «Масғұт аузыменен Абай өз заманындағы, өз ортасына қанықты болған жайларды айтады. Үлкен гуманист ақын сол өзі таратпақ болған мораль философиясын жаңа түрде шартты мазмұнға байланыстырып ұсынып отыр»,-дейді. Осы талдау негізінде оқушылар «Ойлану пирамидасын» қолдана отырып, поэмадан дәлел келтіреді.

Поэманың негізгі ойы

______________ _________________

Поэмадағы мораль философиясын суреттейтін екі сөз

__________ ____________ __________ ___________

Поэмадағы ойдың маңыздылығын суреттейтін төрт сөз

_______ _________ _________ ________ ___________________

3-тапсырма. Поэманың композициялық құрылысына талдау жасайды.

Шығарманың композициялық құрылысы:

1. Сюжеттің басталуы:

2. Сюжеттік байланыс:

3. Шиеленісуі:

4. Шарықтау шегі:

5. Шешімі:

6. Шығарма кейіпкерлері:

7. Әдеби теориялық ұғымдар:

8. Шығарманың негізгі түйіні, тәрбиелік мәні:

Бағалау.

Бағалау дескрипторлары:

• поэма желісі бойынша жоспар құрастырады;
• жазушы талдауына поэмадан дәлел келтіреді;
• әдеби шағарманың композициялық құрылымына талдау жасайды.

Кері байланыс. «Плюс, Минус, Қызықты»

• «Плюс» – оң әсер еткен фактілері, алған білімдері жайлы жазады.
• «Минус» – қолымнан келмей жатыр немесе түсініксіз болып тұр деген ойларын жазады.
• «Қызықты» дегенде бағанға өздеріне қызықты болған жайтты немесе көбірек білгісі келетін дүниені жазады.

Қосымша мәлімет

Саралау – көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыларыңызға қандай жоспар құрған болар едіңіз?

Пәнаралық байланысқа сілтеме

Денсаулық және қауіпсіздік

АКТ сілтемелері

Құндылықтар сілтемесі

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары шынайы болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі дүниені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы қандай ақпаратты білдім?