Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауы». Қазақ әдебиеті, 8 сынып, сабақ жоспары. 22-сабақ.

САБАҚ: №22

Мектеп:

Уақыты:

Мұғалімнің аты:

Мұғалімнің кәсіби даму мақсаты:

Сынып: 8

Келмегендер:

Сабақ тақырыбы

Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауы»

Осы сабаққа қатысты оқу мақсаттары

8.1.4. 1 - көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.

8.2.4.1 - шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу.

Cабақ мақсаттары

Көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолданады;

Шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазады.

Бағалау критерийлері

• Өз көзқарасын дәлелдеу үшін көркем шығармадан үзіндіні орынды қолданады;
• Үзіндіні қайта өңдеп креативті жаза алады.

 Дифференцияция

Құ Құндылықтар

Мәңгілік ел» құндылығы:

• Тіл және мәдениет

НЗМ құндылығы:

• Ынтымақтастық;
• Жауапкершілік;

Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың жеке және жұптаса, топтаса отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу дағдылары негізінде жүзеге асады.

Тілдік мақсаттар

Мәселе, өзектілік, дәлел, ұлттық мүдде, қайта өңдеу, креативті жазу т.б.

Осыған дейінгі оқылғандар

Ақтамберді жыраудың «Күлдір-күлдір кісінетіп», «Балаларыма өсиет» толғаулары

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекеттер

Ресурстар

Қызығушылықты ояту ЖЖ. «Арқадағы сурет»

Жұптағы бір оқушы тақтаға, екіншісі қабырғаға қарап

отырады. Қабырғаға қарап отырған оқушы бір парақ

қағазға берілген уақыт ішінде (1-1,5 минут) сурет

салады. Тақтаға қарап отырған

оқушы суреттің атын атамай, сипаттап айтып беріп

отырады. Уақыт біткенде, суретті көріп, қаншалықты

дәл салынғанын анықтайды.

Оқушылар сабақ мақсаты, бағалау критерийлерімен танысады.

Топқа бөлу

Оқушылар балмұздақ таяқшаларын таңдап алады. Әр таяқшада оқушының аты мен топ саны көрсетіледі.

https://www.zharar.com/kz/olen/10311-temir.html

1-тапсырма. ЖЖ. «Айтарым бар» әдісі

Оқушыларға толғаудан төмендегідей мәселелер ұсынылады:

• Аспанды бұлт құрсайды -Күн жауарға ұқсайды.Көлдерде қулар шулайды -Көкшіліден ол айуанСоққы жегенге ұқсайды.Көп ішінде бір жалғызКөп мұңайып жылайды -Күйбендескен көп жаманСөзі тигенге ұқсайды!
• Жақсыңнан мені кем көрдің,Жаманыңмен тең көрдің.
• Бостаны бар-ды теректің,Болаты бар-ды беректің,Тұсыңдағы болған нартың қорлама,Тұсыңдағы болған нартың қорласаң,Табылмас-ты керекте.
• Жақсы да келер бұ көпке,Жаман да келер бұ көпке,Түгел іс қойып болмас бір кепке.

• Жұптар осы мәселелердің біреуін таңдап алады.
• Мәселені жұпта талдайды;
• Орындап біткен соң, осы мәселені талдаған өзге жұптармен топқа бірігеді.
• Әр топ өз мәселесі бойынша постер қорғайды.
• Постер қорғайтын оқушыны мұғалім балмұздақ таяқшалары арқылы таңдайды.

Мәселе

Мәселенің өзектілігі

Дәлел

2-тапсырма. Ж.

«Екі жақты күнделік» стратегиясы

Оқушылар жазбаларын ауысып (5 мин) оқиды. Өздеріне ұнаған жазба жұмысының сәтті тұстарын басқаларға айтып береді (3 мин).

http://www.ikitap.kz/index.php/catalog/audiobook/5157-tolhauy

Кері байланыс «Бес саусақ» тәсілі

Бас бармақ – басты мәселе.

Бүгін сабақта ең құнды мәселе қандай болды?

Балалы үйрек – бірлесу.

Мен жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек

бердім? Кімді риза қылдым?

Ортан терек – ойлану.

Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?

Шылдыр шүмек – шынайылық.

Сабақ маған ұнады/ұнамады ма? Неліктен?

Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы.

Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?

Оқушылар жұпта өз ойларымен бөліседі. Мұғалім аралап тыңдай жүріп, өз журналына баға қояды.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – сіз қалайша көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеттері жоғарылау оқушыларды қалайша ынталандыруды жоспарлайсыз?

Бағалау – сіз оқушылардың оқу деңгейін қалайша тексеруді жоспарлайсыз?

Оқушы толғаудан мәселе таңдау кезінде өз білімін іштей саралай алады. Таңдауы аз оқушыда іштей өз біліміне қанағаттанбау сезімі туады. Үзіндіні өз стилімен қайта өңдеп, креативті жазу тапсырмасы да оқушының өз біліміне қарай қабілетін көрсетуге арналған мүмкіндік ретінде ұсынылады.

Мұғалім постер қорғайтын оқушыны балмұздақ таяқшалары арқылы таңдайды. Мұнда мұғалім таңдауы әртүрлі оқушыға түсуі мүмкін, сондықтан оқушылар алдын ала ескертілсе, сабақта әр нәрсеге мән беріп, сергек отырады.