Ақпараттарды құқылы қорғау. Информатика, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 11.4А бөлім: Сандық сауаттылық

Мектеп:

Күні:

Мұғалім аты-жөні:

Сынып:

қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Ақпараттарды құқылы қорғау

Бұл сабақта орындалатын оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.6.2.1 ақпараттарды және зияткерлік меншікті қорғаудың қажеттілігін негіздеу; (лицензиялы , ашық және жыбық лицензиялы бағдарламалар)

 Сабақ мақсаты

ақпараттарды және зияткерлік меншікті қорғаудың маңыздылығын түсіндіру.

(лицензиялы , ашық және жыбық лицензиялы бағдарламалар)

Жетістік критерийлері

- зияткерлік меншік түрлерін түсіндіре алады;

- лицензиялардың әр түрлі түрлерін түсіндіреді;

- тақырыптың негізгі терминдерін сипаттайды.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

- зияткерлік меншік түрлерін талқылайды

- келесі ұғымдарға анықтама бере алады

Ақпараттық қауіпсіздік

құпиялылық

тұтастық

Қол жетімділік

Жеке мәліметтер

Авторлық құқықтар

Қолданылатын фраза:

.... бұл зияткерлік меншік нысаны, ол ...

Құндылықтарды бойға сіңіру

Ашықтық:

• Мұғалім ақпаратқа тең қол жетімділікті қамтамасыз етеді;

Оқытушылар оқушылармен бірлесіп сабақтың мақсаттары мен міндеттерін анықтайды.

Өмір бойы оқыту:

• оқушылар ақпаратты өз бетінше алуға бағытталады;

• Сабақтың мақсатын білу және түсіну. Бұл білімнің не үшін қажет екенін түсіну.

Осыған дейін меңгерілген білім

Қазақстандағы цифрландыру , Blockchain (блокчейн) технологиясы

Сабақ барысы

Жоспарланған сабақ іс-әрекеті

Белсенді іс-әрекет.

Алдыңғы білімді белсендіру.

Ойынның мақсаты - білімді жандандыру. Оқушылар кейбір түсініктерді есте сақтауы керек: ақпараттық қауіпсіздік, сәйкестендіру, аутентификация, ақпараттық қауіпсіздік шаралары, құпиялылық, авторлық құқық, электрондық құжат, электрондық цифрлық қолтаңба және т.б. Ойын үшін карталарды дайындап, бөлменің әртүрлі жерлеріне орналастырыңыз.

Ойын жұптасып ойналады. Оқушылардың бірі (оқырман) карточкалардың біреуін оқиды, оқығанын есіне түсіреді және екінші оқушыға (жазушыға) айтып береді. Ол жазып алады.

Ойынды қорытындылап, оқушылармен сабақтың тақырыбы мен мақсатын талқылаңыз. Алған мәліметтерді қолдануын сұраңыз.

2 Белсенді іс-әрекет.

1. Бірнеше оқушыдан авторлық құқық мысалдарын сұраңыз. Анықтама алу үшін айтылған мысалдарды қолданыңыз:

2. Авторлық құқық дегеніміз - иесіне идеяларды немесе идея негізінде жасаған жұмыс нәтижесіне айрықша құқық беретін құжат. Мысалы: кітаптар, веб-сайттар, логотиптер, өнер туындылары, жарнамалар, өнер және мүсін, фотосуреттер, суреттер, графикалық дизайндарға барлығына авторлық құқық алуға болады.

Осы келтірілген нұсқалардың әрқайсысын нақтылап, мысалдарды келтіргеннен кейін, тақтаға бір-екі түсіндірме сөзбен қоса жазыңыз.

3. Оқушылардан патент ұғымына мысалдар келтіруін сұраңыз. Жауптарын қорытындылай келе нақтылаңыз:

Патент - бұл өнертапқышқа жасалған өнертабысына немесе зияткерлік туындыға белгілі бір мерзімге берілетін ерекше мүліктік құқық.

Мұғалімге арналған нұсқаулық

3-әрекет.

Келесі слайдтардағы QR кодтарының әрқайсысын басып шығарыңыз.

Оқушылар келмес бұрын оларды сыныптың әр жеріне іліп қойыңыз.

Оқушыларда QR кодты оқу құрылғысы бар мобильді құрылғы болуы керек.

Тапсырманың басында оқушыларға QR жауап парағының көшірмесін беріңіз.

Содан кейін оқушылар сыныпта QR кодтарын тауып, оқып шығулары керек.

Әр QR кодта бір-бір сұрақтан тұрады, оқушылар оған жауап беруі керек, содан кейін оны жауап парағына жазуы керек.

4-әрекет. Сөздік формальды тағайындау

Бұл оқушылармен лексикалық ұғымдар мен анықтамаларды оқыту / қайта қарау стратегиясы:

1. Оқушылардан сабақтың келесі бөлігіне өз топтарында қалуды және дайын үлестірме беруді сұраңыз. 1. Есімдерін еске түсіріңіз.

2. Оқушыларға шағын топтарында сөздік қорын талқылауға және ақпарат пен идеялармен бөлісуге 5 минут уақыт беріңіз.

3. 5 минуттан кейін топтарды шешім қабылдауға және жауаптарын беруге шақырыңыз. Әр топтың есеп бергеніне көз жеткізіңіз. Анықтамалардың тізімін төмен түсіргенде, топтар арасынан қайтадан өтіңіз.

4. № 2 үлестірмені қорытындылаңыз және барлық оқушыларға дұрыс лексика мен анықтамаларды таратып беріңіз.

Егер қосымша уақыт болса, қосымша тапсырма, сіз практикалық жұмыс бере аласыз немесе оқушыларға өз бетінше сұрақтар қоюға мүмкіндік бере аласыз.

2 жұлдыз және 1 тілек

Саралау – Сіз қалайша көбірек қолдау көрсетесіз? Сіз қабілеті жоғары білім алушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз білім алушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақатау

Дифференциация белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсету кезінде, оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып оқу материалдары мен ресурстарын таңдауда тапсырмаларды таңдауда көрініс табуы мүмкін (Гарднердің бірнеше ақыл-ой теориясы).

Уақытты ұтымды пайдалануды ескере отырып, саралауды сабақтың кез-келген кезеңінде қолдануға болады.

Сабақ басында оқушылардың алған білімдерін бекітіп отыру арқылы формативті бағаланады.

Класста тыныштық сақтау, орнынан тұрып жүгірмеу,

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?

Бүкіл оқушылар ОМ-ға жетті ме?

Жоқ болса, неге?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неге?

Жалпы баға

Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті (оқу мен оқыту тұрғысынан бірге ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты қалай жақсартуға болар еді (оқу мен оқыту тұрғысынан бірге ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып жайында немесе жеке оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы не білдім, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?