Гиперсілтемелер. Информатика, 6 сынып, сабақ жоспары.

Мектеп:

Мұғалімнің аты–жөні:

Гиперсілтемелер

6.2.2.1 – сілтемелерді ұйымдастыру (гиперсілтемелер, мазмұн, атау, түсіндірме)

6.4.2.1 – авторлық құқық, плагиат ұғымдарын түсіндіру

6.4.2.2– авторға сілтеме беру арқылы ақпаратты сүйемелдеу

Оқушылар:

• Құжатқа гиперсілтемелерді қосу;
• Авторға сілтемелерді қосуды істей алады.

1 – сілтемелерді ұйымдастыру (гиперсілтемелер, мазмұны, атауы, нұсқамалар)

2 – авторлық құқық, плагиат ұғымдарын түсіндіру

3– ақпаратты авторға сілтемелермен тіркеп жүру

Оқушылар:

• «авторлық құқық», «плагиат» терминдерін түсіндіре алады;
• құжатқа қандай әдіспен гиперсілтемелерді қосу болатыны туралы әңгімелей алады.

Пәнге тән лексика мен терминология:

гиперсілтемелер, мазмұны, атауы, сілтемелер, авторлық құқық, плагиат

Диалог пен хаттарға арналған пайдалы сөйлемдер:

«Плагиат» түсінігі…мән береді

Авторлық құқықты сақтау…

Гиперсілтемені қосу үшін…қажет

Ынтымақтастық, тиімді байланысқа түсу дағдыларын білім беру, нақтылап айтқанда, жұптық және топтық жұмыс арқылы дамыту.

Практикалық тапсырманы орындаған кезде қазақ тілімен және әдебиетпен байланысты (мәтінді терген кезде).

Оқушылар құжатқа сілтемелерді қосудың әдістері мен тағайындалуын біледі.

Сабақтағы жоспарланған жұмыстар

Мұғалім қайталау үшін бірнеше сұрақтар қояды:

• Сілтемелер дегеніміз не?
• Сілтемелер түрлерін атаңыз?
• Сілтемелер қалай біз қосамыз?

 Мұғалім сабақтың тақырыбы мен мақсатын айтады, бағалау критерийлерін талқылауды ұйымдастырып, оларды тақтаға жазады.

 Мұғалім оқушыларға келесі сұрақтарға жауап бере отырып, теориялиық материалмен танысуды ұсынады:

• Гиперсілтеме дегеніміз не
• Гиперсілтеменің қандай түрлері бар
• Сілтемені қалай орнатамыз
• Гиперсілтемелер қайда қолданылады
• Плагиат дегеніміз не

Мұғалім тапсырмалары бар карточкаларды тарады, жеке практикалық жұмысты орындауды ұсынады. Оны орындауды қысқаша түсіндіріп өтеді.

 Бейнежазбасын қарап келесі сұрақтарға талдау жасайды;:

• Плагиат дегеніміз не
• «Авторлық құқық» түсінігі не мағына береді

 Оқыған материал бойынша мұғалім топтағы оқушылардың арасында талқылауды ұйымдастырады. Ол үшін Блум кубигі қолданылады.

 Әр топқа кубикті лақтырып, басқа топтарға сұрақты құрастыру қажет. Егер жауап болмаса немесе толық болмаса, онда оқушалар өздері жауап береді.

Рефлексия.

 Мұғалім сабақты қорытындылап, құрастырылған критерийлер бойынша сабақтағы өз жұмыстарын бағалауды ұсынады.

 Ол үшін «Аяқталмаған сөйлем» рефлексиясы қолданылады.

Дифференциация – Сіз қандай әдіспен көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Дарынды оқушылар алдына қандай мақсаттар қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды ұғыну деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Бағалау әр оқушының орындаған тапсырмалары бойынша жүргізіледі.

Денсаулық және техника қауіпсіздігін сақтау

ЕТ, эргономика кабинеттерінде ТҚ ескерту

Сабақ барысында оқытудың белсенді әдісін пайдалану.

 Дифференциация тапсырмаларда көрініс табады.

 АКТ-нің дамыған дағдылары бар оқушыға бағытталған бағдар бар.

Өзін-өзі бағалау, бірін-бір бағалау.

 Мұғалім бағалайды

 ӘК-мен жұмыс.

 ТБ негізгі ережелері

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаты/оқыту мақсаты шынайы болды ма?

Барлық оқушылар оқыту мақсатына жетті ме?

Егер жоқ болса, неге?

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақытша кезеңдері көтерілді ме?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неге?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспекті жақсы өтті (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысы жақсартуға не мүмкіндік берер еді (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып туралы, олардың жетістіктері туралы не анықтадым/келесі сабақтарда неге көңіл бөлу керек, жеке оқушылардың қиыншылықтары?