Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 5 сабақ.

Сабақ : № 2

Мектеп: Қарағанды қ. ХББ НЗМ

Күні:

Мұғалім: Жусупова А.А.,

Сынып: 10L1

Қатысқан оқушылар саны: 24

Қатыспағандар:

Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасы

10.2.4.1 - көркем шығармада көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы шығармашылық жұмыс (өлең, әңгіме ) жазу.

Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасында көтерілген мәселелерге талдау жасау;

1931-1933 жылдарғы ашаршылыққа арнап шығармашылық жұмыс (өлең, әңгіме ) жазу.

Ашаршылықтың себебіне талдау жасайды;

Шығармашылық жұмыс (өлең, әңгіме) тақырыбы - ашаршылық;

Шығармашылық жұмыстың көркемдік шешімі бар.

«Мәңгілік ел» бағдарламасының «Зайырлы қоғам және жоғары» құндылықтары арқылы құрмет, ынтымақтастық, ашықтық қасиеттерін қалыптастыру

Тарих

PowerPoint таныстырылымы қолданылады, ақпарат ғаламтордан алынған .

Пән лексикасы және терминология:

Сөздікте берілген.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

деген ойдамын, ойымызды жинақтайтын болсақ, біріншіден, екіншіден, сондықтан, өйткені

Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасы бірінші сабақ

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Тапсырма: «Миға шабуыл» әдісі.

Мақсаты – топқа бөлу, назарларын шоғырландыру.

Қиық суреттерді біріктіру арқылы топтасыңыздар;

Сурет арқылы тақырыпты болжаңыздар;

Сұрақтарға жауап беріңіздер:

• Суреттерде не бейнеленген?
• Суреттер мазмұнын не біріктіреді?
• Бүгінгі сабақта қандай тақырыпты қарастырамыз деп ойлайсыздар?

Сабақ мақсатымен танысыңыз;

Бағалау критерийлерін болжаңыздар.

1-тапсырма.

Мақсаты – Драма үзіндісінің мазмұнымен танысу.

Драма үзіндісін сахналаңыз.

Дескриптор:

Рөлде ойнауда кейіпкерлердің көңіл-күйін жеткізеді.

Саралау

Оқушылар өз еркі бойынша үзіндіні сахналайды;

Топта бір-біріне қолдау көрсетеді;

Рөлдерді өз еркімен таңдайды.

Қалыптастырушы бағалау

Оқушылар бір-біріне дескриптор бойынша кері байланыс береді;

Мұғалімнің кері байланысын алады.

2-тапсырма.

Мақсаты - Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасында көтерілген мәселелерге талдау жасау;

Кестені толтырыңыз.

 Дескриптор:

 Үзіндінің астарлы мағынасын дұрыс ашады.

 Өзінің көзқарасын дәлелмен негіздейді.

 Сұраққа жауапта берілген үзінділерге сілтеме жасайды.

 Саралау

 Оқушылар тапсырманы жұпта орындайды;

 Талдау үшін шығармадан үзінді беріледі;

 Қалыптастырушы бағалау

 Астарлы мағынасы бойынша өздерін жауап кілттерімен тексереді;

 Көзқарастарына дескриптор бойынша оқушылар кері байланыс береді;

 Мұғалімнің кері байланысын алады.

3-тапсырма.

Мақсаты - 1931-1933 жылдарғы ашаршылыққа арнап шығармашылық жұмыс (өлең, әңгіме ) жазу.

1931-1933 жылдарғы ашаршылыққа арнап шығармашылық жұмыс жазыңыз.

Дескриптор:

Тақырыбы толық ашылған;

Шығарма өлең немесе әңгіме түрінде ұсынылады.

Шығарманың көркемдік шешімі бар;

Шығарманың идеялық құндылығы жоғары.

Саралау

Оқушылар тапсырма түрін өздері таңдайды.

Қалыптастырушы бағалау

«Қарлы кесек» әдісімен жұпта, топта, сыныпта бағалап іріктейді;

Дескриптор бойынша оқушылар кері байланыс береді;

Мұғалімнің кері байланысын алады.

Басты сұрақ

Ұлттық ынтымақты нығайту үшін қандай шаралар қолдануға болады?

Рефлексия.

Бүгінгі сабақта қандай өмілік білім алдым?

Cабақта маған тапсырманы орындауға не көмектесті?

Cабақта маған тапсырманы орындауға не кедергі болды?

Маған қиындықтарды жеңу үшін не істеу қажет?

Үй жұмысы

Драма үзіндісін сахналауға дайындалып келеді.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциация үш түрде іске асады:

1- оқушыларға қолдау көрсету мақсатында, сюжеттің мазмұны, сұрақтар, сөздік алдын ала беріледі.

2 – Тапсырмалар жұпта орындалып, оқушылар жауаптарын дайындауға бір-біріне көмектеседі.

Сабақ ұлттық құндылықтарға, даму тұжырымдамасына қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, Active board қолданылады.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?