Жаңа және қазіргі замандағы қоғамдық ой дамуының негізгі бағыттары. Дүние жүзі тарихы, 11 сынып, сабақ жоспары, 1 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Жаңа және қазіргі замандағы қоғамдық ой дамуының негізгі бағыттары (1- сабақ)

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Жаңа және қазіргі замандағы қоғамдық ой дамуының негізгі бағыттары (1- сабақ)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.3.1.2 қоғамдық-саяси ойды дамыту үшін ағарту дәуірі идеяларының мәнін бағалау;

 Сабақ мақсаттары

Оқушыларды ағарту дәуірі өкілдерінің негізгі идеяларымен таныстыру;

Талдау, салыстыру, қорытынды жасау, тарихи дерек көздермен жұмыс жасау дағдыларын дамыту;

 Бағалау критерийлері

Оқушылар:

• Топтарда жұмыс істейді және мәтінді тізімге түрлендіреді;
• Олардың мәні мен идеяларының, ережелерінің, теорияларының қазіргі қоғамның дамуына әсерін анықтайды.
• Тізімді маңыздылығы бойынша жіктейді

 Тілдік мақсаттар

1) материалды талдау және қоғамдық ойдың негізгі бағыттарына қатысты дәлелдер келтіру (сөйлеу және жазу дағдылары)

2) идеялар мен ережелерді салыстыра отырып, пікірталас жүргізу

3) жаңа уақыттағы идеологиялардың анықтамаларын қалыптастыру

 Құндылықтарды дарыту

Өз пікірін және ұстанымын қалыптастыру қабілетін дамыту.

Топтарда ресурстармен жұмыс істеу арқылы оқушылардың ақпараттық мәдениетінің негіздерін қалыптастыру.

 Пәнаралық байланыстар

Сабақтың мазмұны бойынша ерекшеліктерді анықтау арқылы экономика, Қазақстан тарихы және география мұғалімімен пәнаралық байланыс жасау мүмкіндігі.

 АКТ қолдану дағдылары

Ғаламтор желісінен іріктеу материалдарын табу

Бастапқы білім

Бұл бөлім "Дүниежүзі тарихы" пәні бойынша жаңа замандағы қоғамдық ойдың дамуымен байланысты 8-9-10 сыныптар курстарынан өткен білімдерге негізделген. Ол оқушыларға өткен даму жолдары мен қазіргі әлемнің түрлі экономикалық модельдері арасында ұқсастықтар жасауға көмектеседі. Осы бөлімнің контекстінде, мысалы, Қазақстанның географиясы мен тарихымен пәнаралық байланысты жүзеге асыру мүмкін.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

БЫМ: мұғалім оқушыларға сұрақ қояды:

"Ағарту дәуірі"деген ұғым нені білдіреді?

Оқушылар жауабын тыңдап болғаннан кейін 1-слайдты көрсетеді.

(С)Оқушылармен талқыланғаннан кейін ұғымның анықтамаларын айтады:

Ағарту дәуірі-

XVII ғ. – XIX ғ. басы Еуропа мен Солтүстік Америкада басталған , феодализмге қарсы бағытталған және

АҚЫЛ, АҒАРТУ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ салтанат құрған интеллектуалды және рухани қозғалыс.

М / орта ғасыр кезеңіндегі қоғамның даму кезеңдеріне назар аударады.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын жариялайды.

М / С) сыныпқа қарап, дәптерге келесі ақпаратты жазуды сұрайды (слайд 3):

Ағарту дәуіріне тән ерекшеліктер:

Экономикалық және саяси салаларда

* буржуазияның экономикалық және саяси мәнінің өсуі;

* антифеодальды қозғалыстың күшеюі;

* қоғамдық теңдік пен жеке еркіндікті жақтаған ағартушылық идеялардың таралуы.

Діни салада

* діни түсініктен бас тарту;

*адам мен қоғамды танудың жалғыз критерийі ретінде ақылға жүгіну;

* әдебиетті көркем шығармашылықтың жетекші түріне айналдыру.

М/ ағартудың дәуір ретінде француз, ағылшын және неміс өкілдері бар екенін түсіндіреді.

Бұл фактіні көрсетеді (слайд 4):

Сол кездегі жетекші қайраткерлердің қоғамның одан әрі даму жолы туралы ойындағы айырмашылық

үш жетекші еуропалық ұлттардың және жалпы ұлт ұғымының қалыптасуына ықпал етті.

Барлық ағартушылық теориялардың негізі ғылым мен адам санасына деген сенім болды. (слайд 5)

Ағартушылар (осы теорияның жақтаушылары деп аталған) танымның табиғи жарығын тек танымның негізі ғана емес, сонымен қатар адамдардың мінез-құлқын, қоғамды жетілдірудің басты құралы деп жариялады.

* Ағарту дәуірінің ойшылдары қоғамды дамытудағы білімнің шешуші рөліне сенімді болды. Адамдардың барлық бақытсыздықтарының себебі олардың надандығынан, ал оларды жаппай ағарту бақытсыздықты жеңу жолы деп білді.

Адамның өз күшіне сенімі, жауапты шешім қабылдау қабілеті, қойылған мақсаттарға жету қабілеті зайырлы әдебиетте де көрініс тапты.

* Т/Ж. топтық жұмыс: шағын-зерттеу (слайд 6)

"Оқу-ағарту дәуірі өкілдерінің жетістіктері көрсетілген тізімі" ресурсын оқыңыз»

Бағалау критерийлері:

Ағарту дәуірінің өкілдерінің тізімін жасаңыз.

Тізім қазіргі әлемнің қалыптасуына қатты әсер еткен маңыздылығы мен жетістіктерінің дәрежесі бойынша қалыптасуы тиіс

1 топ – ағылшын ағартушылары

2 топ – француз ағартушылары

3 тобы – неміс ағартушылары

4 топ – итальяндық ағартушылар және басқалар

ҚБ / өз тізімдерінің презентациясы, топтардың өзара бағалауы.

Мұғалім топтық жұмыс барысында оқушылардың қызмет үрдісін бақылайды, бағалау критерийлеріне сәйкес олардың жұмысына кері байланыс береді.

Рефлексия (7-слайд):

* "Ағарту дәуірі"ұғымы нені білдіреді?

* Кім ағартушылар деп аталады және неге?

* Ағарту дәуіріне тән ерекшеліктерді атаңыз

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Тапсырмаларды таңдау кезінде оқушылардан күтілетін нәтижеде дифференциация және оқушылар өз тізімін қаншалықты дәл жіктейді.

Дифференциация мәтінді түрлендіру бойынша тапсырмаларды орындауды ескере отырып, топтық жұмыс кезінде қолданылады.

Сіз бағалау үшін өзін-өзі бағалау, топтық жұмыс кезінде өзара бағалау, мұғалімнің кері байланысын қолдана аласыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Топтық жұмыс кезіндегі белсенді қызмет түрлері.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?