Өркениеттер әрекеттестігінің сауда- экономикалық аясы. Дүние жүзі тарихы, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Өркениеттердің өзара әрекеттесуі

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы: Өркениеттер әрекеттестігінің сауда- экономикалық аясы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.4.1 - себеп-салдарлық байланысты анықтай отырып, әлемдік сауданың өркениет дамуындағы рөлін анықтау;

10.1.4.2 - әлемдік экономиканың дамуындағы халықаралық ұйымдардың рөлін анықтау

 Сабақ мақсаттары

Себеп-салдарлық байланысты анықтай отырып, әлемдік сауданың өркениет дамуындағы рөлін анықтау;

Әлемдік экономиканың дамуындағы халықаралық ұйымдардың рөлін анықтау

 Жетістік критерийлері

Кестені толтырады ББКБ

Бір елдің бірін зерттеу тобында жұмыс істейді

Әлемдік сауда туралы қорытындыны дұрыс жасайды

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Өз идеяларының шынайылығын дәлелдейтін кілт сөздерді (оқу дағдылары)

Оларға белгісіз сөздерді жазу (жазу дағдылары)

Материалды талдау және экономикалық жүйенің тиімділігіне қатысты дәлелдер келтіру (сөйлеу және жазу дағдылары).

Азия мен Еуропаның экономикалық жүйелерін салыстыра отырып, пікірталас жүргізу

Терминдерді білу: экспорт, импорт, фактория және т. б.

 Құндылықтарды дарыту

Құндылықтарды дарыту: құндылықтарды дарыту: төзімділік, құрмет, басқа халықтардың тарихы мен әлеуметтік өмірін зерттеу арқылы жүзеге асырылады.

Жаһандық азаматтық

Пәнаралық байланыстар

Экономика

әлемдік экономиканың дамуы

 Қолдану дағдылары

Ұсынылған алдын ала Білім батыста және шығыста экономиканы дамыту бойынша 8 және 9-сыныптардан алынған білімді қамтиды. 9-сыныптың оқушылары "Ұлы депрессия" 9.3 А бөлімін оқу кезінде алынған білімді, сонымен қатар батыс және шығыс елдерінде бөлек тоталитарлық режим жағдайында экономиканың даму үдерісі зерттелетін 9.3 В және 9.3 С бөлімдерінің бағдарламалық материалын пайдалана алады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Ұйымдастыру бөлімі:

Білімді қайталау мақсатында оқушылар үш топқа бөлінеді

Əр топ 10 сыныптағы «10.1.4.1».

Себеп-салдар байланыстарын көрсете отырып өркениет дамуындағы әлемдік сауданың ролін анықтау атты оқу мақсаты бойынша білімдерін көрсетеді. Оқу мақсатын мұғалім алдын ала тақтаға жазып қояды. Əр топ, әлемдік экономикасының дамуындағы өркениеттердің өзара қарым- қатынасының бір мысалын келтіреді. (Оқушылар әр түрлі дәуірден мысал келтіре алады: Ұлы Жібек жолы, Англия мен Индияның және т. б. өзара әрекеттесуі)

Бағалау критерийлері:

1. Өркениет өзара қарым- қатынасы туралы дұрыс мысал келтіреді .

2. Сол өзара қарым- қатынастарының себеп-салдары байланыстарын анықталды.

Орындалған тапсырма бойынша мұғалім кері байланыс береді.

Сабақта алдағы тақырып пен іс-әрекетті анықтау.

Мақсат қою. Оқушылармен бірге Сабақтың мақсаты анықталады:

* Себеп-салдарлық байланыстарды анықтай отырып, өркениетті дамытудағы әлемдік сауданың рөлін анықтау;

* Әлемдік экономиканың дамуындағы халықаралық ұйымдардың рөлін анықтау.

Оқушылар сын тұрғысынан ойлауды дамыту тапсырмасын орындайды. Оқушылар "Білемін/Білгім келеді/білдім" стратегиясын пайдаланып кестенің алғашқы екі бағанын толтырады.

Презентация

Мұғалім сауда-экономикалық саладағы елдердің өзара қарым-қатынасы туралы әңгімелейді. Осы өзара қарым-қатынастар мемлекеттердің дамуына қандай әсер етті? Мысал ретінде əр құрлықтан бір(елді) мемлекетті келтіруге болады.

 АҚШ

 Қытай

 Ұлыбритания

 Бразилия

Оқушыларды топқа бөліп əр ел бойынша дидактикалық тапсырмалар беріледі. Оқушылар тапсырманы орындау барысында хх ғасырдың екінші жарты жылындағы елдің сауда-қаржы қатыныстарының дамуы туралы зерттейді. Үлгерімі жоғары оқушыларды топ көшбасшысы етіп тағайындап , топтық жұмыс кезінде үлгерімі төмен оқушылардың тақырыпты жақсы меңгеруін қадағалауды тапсырамыз.

Бағалау критерийлері:

1.ХХ ғасырдың 2-ші жартысында елдің дамуын дұрыс зерттейді

1.2.Осы қарым-қатынастың салдары туралы дұрыс қорытынды жасайды.

Бекіту. Оқушылар өркениетті дамытудағы әлемдік сауданың рөлі туралы қорытынды жазады.

Бағалау критерийлері:

1.Өзара қарым-қатынас туралы зерттелген материалдан қорытынды жасайды.

Сабақ соңында ББКБ кестесінің соңғы бағаның ,сабақ барысында не білгені және қандай сұрақтар әлі ашылмаған туралы толтырылады.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Келесі сұрақтың біріне жауап беріңіз:

- Мен өз көзқарасымды өзгерттім....

- Мен .... жайлы көп ақпарат алдым

- Мен ... таң қалдым

- Мен ... сездім

- Мен...сәйкестендірдім

Дифференциациялау – сіз қандай әдістер арқылы қолдауды таныта аласыз? Қабілеті жоғары оқушылармен қандай жұмыстар жүргізуге жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылар сабақты меңгергендігін қалай тексересіз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын қолдану

Дифференциациялау тапсырмаларды таңдау барысында белгілі бір оқушылардың қорытындысы арқылы анықталуы мүмкін. (Гарднердің интеллект Теориясына сай).

Дифференциациялау сабақтың кез келген сатысында уақытты ескеріп өткізуге болады.

Бұл бөлімді оқушылар сабақ барысында неге үйренгендігін анықтай үшін пайдаланып, әдістер жазбасы ретінде пайдаланылады

Денсаулықсақтау технологиялары. Физминутка және белсенді жаттығулар орындату.

Қауіпсіздік сақтау ережелерін ескеру.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциялау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақытша этаптары сақталған ба?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?