1949 жылғы коммунистік партия жеңісі нәтижесінде Қытай қалай өзгерді. Дүние жүзі тарихы, 9 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:

7-бөлім.

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Азия елдерінің даму ерекшеліктері

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні: Әми М.М.

Сынып: 9

Қатысты:

Сабақтың тақырыбы

1949 жылғы коммунистік партия жеңісі нәтижесінде Қытай қалай өзгерді?

Оқу мақсаты

9.4.1.4 себеп-салдарлық байланыстарды талдау арқылы социалистік шаруашылық жүйесінің дамуындағы қарама-қайшылықтарды анықтау;

9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;

9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау

Сабақтың

Мақсаты

Өз пікіріңізді дәлелді түрде дәлелдеп, әртүрлі ақпарат көздерінен қорытынды жасаңыз

Бағалау критерийлері

Социалистік шаруашылық жүргізу жүйесінің дамуындағы қарама-қайшылықтарды анықтайды

Мемлекеттің тарихи дамуының заңдылықтарын анықтайды

Тұлғаның тарихтағы рөліне баға береді

Тілдік мақсаттар

ҚХРдың құрылуы, Мао Цзэдун, Дэн Сяопин, экономикалық реформа, студенттер демонстрациясы, Гонконг мен Макао қайтарылуы, қытайлық ерекшелігі бар социализм құру

 Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық

Мәндерді енгізу арқылы жүзеге асырылады ... оқушылардың өзара қарым-қатынасы және мұғалім сабақтың барлық кезеңдерінде жүзеге асырылады.

Пәнаралық байланыс

География мен экономикаға сілтемелер бар.

АКТ қолдану дағдылары

Презентациямен, бейнематериалдармен, үй тапсырмаларын орындау кезінде қосымша веб-ресурстармен жұмыс істеу

Алдын ала білім

Ұсынылатын бастапқы білімге оқушылардың империяның даму тарихы туралы білімі қосылады. Әсіресе еуропалық колониялық империализм туралы 8 сыныптағы материал бойынша алған білімдерін пайдалану ұсынылады.

Жоспар

Сыныптағы жоспарланған іс-шаралар

Ресурстар

(С) Ұйымдастыру сәті.

Сабақтың тақырыбын, мақсаттарын және күтілетін нәтижесін талқылау, түсінігі және онымен жұмыс істеу ерекшеліктері.

(С) Ми шабуыл. Мұғалім сабақтың басында Мао Цзэдун мен Дэн Сяопиннің портреттерін көрсетіп, сұрақтарға жауап берулерін сұрайды:

Портреттен кімді көріп тұрсыздар? Бұл тарихи тұлғалар туралы не білесіздер?

Сұрақтарға жауаптарды талқылай отырып, оқушылар сабақ тақырыбын, оқыту мақсаттары мен бағалау критерийлерін өз беттерімен анықтайды. (С) Миға шабуыл нәтижелерін талқылау

Бейнежазбамен жұмыс. Бейнежазба көрсетілер алдындамұғалім оқушыларды 5 топқа бөледі.

Тапсырма:

Бейнежазбаны мұқият тыңдап шығып, ұсынылған кезең бойынша менталды картаны құрыңыз.

1 топ – 1949 – 1952 жж. кезеңді зерттейді.

2 топ - 1953 – 1957 жж. кезеңді зерттейді.

3 топ – 1958 -1960 жж. кезеңді зерттейді.

4 топ – 1961 -1965 жж. кезеңді зерттейді.

5 топ – 1966 -1976 жж. кезеңді зерттейді.

Дескрипторлар:

• Зерттелетін кезеңнің кем дегенде 2 негізгі тарихи оқиғасын анықтайды.
• Өзінің көзқарасын дәлелдеу үшін дәйектер келтіре алады

Оқушылардың жұмыстарын таныстыру

Талқылауға арналған сұрақтар:

Қытай социализмінің ерекшеліктері неде?

Қытайда 1970-ші жылдардың аяғына дейін қандай социализм тұрғызылды?

Қытайлық қайта құрудың себептері мен мәні неде?

Дэн Сяопиннің нақыл сөзінің мағынасын түсіндіріңіз

"Мысықтың түсі қандай болғаны маңызды емес – бастысы, тышқан ұстаса болғаны"

Дескрипторлар:

• Дэн Сяопиннің қытай тарихындағы рөліне баға береді
• Кемінде 2 дәйек келтіреді

Оқиғалардың дұрыс ретін анықтаңыз:

• Қытайда билік басына коммунистердің келуі
• Прагматикалық реформалар
• «Қарқынды алға басу» саясатының іске аспай қалуы
• «Мәдени революция»
• Қытайдың қарқынды дамып келе жатқан мемлекетке айналуы
• Елді жаңғыртудағы ұмтылыстар

Дескрипторлар:

Ретімен кем дегенде 3 оқиғаны анықтайды

Өзін-өзі бағалау

Тақтада мұғалім оқиғалардың дұрыс ретін көрсетеді.

Презентация

https://youtu.be/SMGWhBGkw_0

(Ж) 50-80 жылдардағы Қытайда әлеуметтік экономикалық реформалардың мәнін түсіну.

(Ж) Сабақ туралы рефлексия. Түсінбеген ақпарат бойынша сұрақтарды анықтау

(С) үйге тапсырма:

"Қытайлық ерекшелігі бар" социализмнің мәнін түсінідірп беріңдер. Оқушылар сынып алдында бір минуттық сөз сөйлейді.

Дифференциация – Сіз көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз дарынды оқушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың оқуын тексеруді қалай ұйымдастырасыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері АКТ Құндылықтар

Топтар мен жұптардың жұмысын қолдауға әртүрлі көздерді (Колб бойынша) таңдауда саралау (схемалар көмегімен бағалау, студенттердің сұрауы бойынша кеңес беру, тақырыптық сөздікті беру). Неғұрлым қабілетті студенттер сарапшы ретінде жұмыс істей алады, сонымен қатар үй тапсырмалары топтарының спикері бола алады

Өзін-өзі бағалау - сабақтың әр кезеңінде өз түсінушілігін талдау, маркалы схема бойынша өзін-өзі тексеру

Өзара бағалау - топтардағы жұмыс нәтижелерін талқылау, маркалы схемамен өзара тексеру

Мұғалімнің бағалауы - топтардағы жұмыс туралы пікірлер

Перемещение в классе во время группообразования,

Смена видов деятельности

Ограничение времени работы с интерактивной доской

Рефлексия

Сабақтың мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?

Оқушылар нені білді?

Қандай оқу жағдайы қалыптасты?

Оқу дифференциациясы тиімді дайындалған ба?

Уақытты ұтымды пайдана алдым ба? Мен жоспарыма неліктен және қандай өзгерістер енгіздім?

Жиынтық бағалау

Сабақтың қандай екі сәті сәтті өтті (оқуды да, оқытуды да қарастырғанда)?

1:

2:

Сабақтың тиімділігін қандай екі жағдай жақстар еді (оқуды да, оқытуды да қарастырғанда)?

1:

2: