1949 жылы Коммунистік партияның жеңісімен Қытай қалай өзгерді? Дүние жүзі тарихы, 9 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім

7 -бөлім. ХХ ғ екінші жартыжылдықтағы Азия елдерінің даму ерекшеліктері.

Сабақ тақырыбы

1949 жылы Коммунистік партияның жеңісімен Қытай қалай өзгерді?

Сабақ

мақсаттары

9.4.1.4-себеп-салдарлық байланыстарды талдай отырып, социалистік шаруашылық жүйесінің дамуындағы қайшылықтарды анықтау;

9.3.1.3 – мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;

9.3.1.4 – тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау;

Тариха концепт

өзгеріс пен сабақтастық

Пәндік мақсаттар

Оқушылар:

-Коммунистік партия жеңгеннен кейін Қытайдағы әлеуметтік-экономикалық және саяси өмірдегі өзгерістерді талдайды және бағалайды

Бағалау

критерийлері

Оқушылар:

Мао Цзэдун мен Дэн Сяопин тұсында ҚКП реформаларының елдің дамуына әсерін анықтайды

Тілдік

мақсаттар

Оқушылар:

- түрлі дереккөздерді талдау бойынша тапсырмаларды орындау, жаңа пәндік лексикамен жұмыс істеу (оқу, тыңдау және сөйлеу);

- Мао Цзэдун мен Дэн Сяопиннің Қытайдағы ҚХР дамуындағы рөлі туралы өз пікірін білдіру (сөйлеу)

Арнайы пәндік лексика және терминология

Диалог, жазу үшін пайдалы фразалар мен тіркестер

Синхай революциясы

ҚКП

Гоминьдан

Мәдени революция

Үш Қызыл Ту саясаты

Хунвейбиндер

Маосизм

Қытай ерекшелігі бар Социализм

Реформалар мен ашықтық саясаты

"Бір ел-екі жүйе"

Қытай 1949 жылдан бастап қазіргі уақытқа дейін айтарлықтай өзгерді...…

Қытай ерекшелігі бар Социализм мыналарды қамтиды…

Мао Цзэдун/Дэн Сяопиннің реформалары …

Мао Цзэдунның басшылығымен Коммунистік партияның саясаты…

Дэн Сяопиннің реформалары өзгерді…

Құндылықтарды

дарыту

Ұлттық қауіпсіздік және елдің жалпы әлемдік және өңірлік проблемаларды шешуге жаһандық қатысуы

АКТ қолдану

дағдылары

Бұл сабақта интерактивті тақта және сабақ тақырыбы бойынша презентация қолданылады.

 Пәнаралық

байланыстар

Қазақстан тарихы, География

Бастапқы білім

Ұсынылған алдын-ала Білім ХІХ ғасырдың аяғынан бастап қытай тарихының мазмұнын қамтиды, бұл мемлекет ХІХ ғасырдың екінші жартысында өткен бірқатар соғыстарда Қытайдың жеңілісі нәтижесінде жетекші еуропалық державалар мен Жапония арасындағы ықпал ету салаларына бөлінген кезде, монархияны құлату кезеңі, сондай-ақ Гоминьдан партиялары мен коммунистер арасындағы азаматтық қақтығыс. Оқушылардың алдыңғы білімдері Оңтүстік-Шығыс Азия елдерінің отарлық кезеңі туралы түсініктерді де қамтуы мүмкін.

Дифференциация

Сабақтың әр кезеңінде жасырын саралау бар. Саралау белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижедегі тапсырмаларды таңдауда, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, жеке қабілеттерін ескере отырып Оқу материалдары мен ресурстарын таңдауда көрінеді

оқушылар (Гарднер бойынша бірнеше интеллект теориясы).

Саралауды уақытты ұтымды пайдалануды ескере отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолдануға болады.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Танымдық белсенділікті арттыру үшін оқушыларға Гонконг, Макао және Тайваньның заманауи фотосуреттерін көрсетіп, тақтаға "бір ел — екі жүйе"өрнегін жазыңыз. Олардан осы принциптің/өрнектің мағынасын анықтауға тырысыңыз. Қажет болса, бұл не екенін түсіндіріңіз

принципті қытай саяси жетекшісі Дэн Сяопин 1980 жылдардың басында енгізген. Ол опцияны ұсынды,

онда тек бір қытай өмір сүретін еді, бірақ Гонконг, Макао және Тайвань сияқты аумақтар болуы мүмкін

өздерінің капиталистік экономикалық және саяси жүйелері, ал Қытайдың қалған бөлігінде социалистік жүйе болған болар еді.

Бұл принцип Қытай Халық Республикасымен социализм құруға бағытталған реформалар кезеңі аясында жүзеге асырылды

ерекшелігімен.

(У/К) Синьхай төңкерісінен бастап ҚХР жарияланғанға дейінгі Қытайдағы саяси оқиғаларға қысқаша тоқталыңыз.

Оқушыларға олардың зерттеулері 1949 жылдан бастап Қытайда болған өзгерістерге арналатынын айтыңыз

қазіргі кезеңге дейін.

Қытай тарихының хронологиясы

http://infotables.ru/istoriya/565-

istoriya-kitaya

Қытай ХХ ғ.

https://vuzlit.ru/625

917/kitay_v_20_veke http://news.bbc.co.

uk/hi/english/static/special_report/1999/09/99/china_50/de

Сабақтың ортасы

Оқушыларды топтарға бөліп, оларға 1949 жылдан бастап Қытайдағы оқиғаларды бейнелейтін материалдарды таратыңыз

Бұл ақпаратты Оқиғалар хронологиясы түрінде немесе инфографика түрінде ұсынуға болады

олар оқиғалардың реттілігін қалпына келтіріп, қарастырылып отырған кезең туралы тұтас бейнені қалыптастыра алды.

Синьхай төңкерісі, азаматтық соғыс және ҚХР-ны жариялау Қытайдағы қандай өзгерістерге назар аудару керек.

(Ф/К) жүргізілген зерттеудің қорытындылары бойынша мәселелер бойынша талқылау жүргізу ұсынылады:

- 1949 жылдан бастап қазіргі уақытқа дейін Қытайда болып жатқан өзгерістердің деңгейі қандай болды?

- құрылысқа саяси көшбасшылардың қайсысы көп үлес қосты

Қазіргі Қытай?

кейс әдісін қолдана отырып, оқушылар 1949 жылдан бастап қазіргі уақытқа дейін Қытайдың экономикасы, саясаты, әлеуметтік өміріндегі өзгерістер туралы теледидарлық деректі серияға эпизод дайындайды. Эпизодты жасауға дайындық кезінде олар серияның негізгі үзінділерін көрсететін оқиғалар картасын жасайды. Сериалдың эпизодында тарихи оқиғаның маңыздылығын растайтын мысалдар, сұхбаттар, құжаттар, Фильмдер, иллюстрациялар болуы керек. Жұмысты таныстыру кезінде топтар ақпараттың маңыздылығы неде және ол көпшілікке қандай қызығушылық тудыратынын түсіндіреді.

Жалпы, студенттер серияны неге бекіту керектігін және адамдар оны неге көргісі келетінін түсіндіруді үйренуі керек.

Қытайдағы мәдени революция кезеңіндегі үгіт-насихат плакаттары

http://terraoko.com/?p=43067

Дэн Сяопин реформасы дәуіріндегі ҚХР

https://articlekz.co

m/article/7286

Қытайдың жылдам өзгеруі

http://www.bbc.com/news/world/asia/china

Сабақтың соңы Рефлексия

Қорытындылай келе, студенттер ПОПС формуласының құрылымын қолдана отырып шағын эссе жазады:

- Қытай 1949 жылдан 1975 жылға дейін қаншалықты өзгерді?;

- Қытайдың экономикалық моделінің тиімділігі неде?

Мао Цзэдун

https://w.histrf.ru/a

rticles/article/show/

mao_tszedun

Дэн Сяопин

https://w.histrf.ru/a

rticles/article/show/

den_siaopin

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.