СОР_Русский язык и литература (Я2)_6 класс
Методические рекомендации по суммативному оцениванию
Русский язык и литература
(с нерусским языком обучения)
6 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык и литература» для обучающихся в 6 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «Русский язык и литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (с нерусским языком обучения).
Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений, учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей общеобразовательных школ, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.
СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «В человеке все должно быть прекрасно»
Подраздел Тема | Слушание Говорение Валентина Осеева. «Кто наказал его?» |
Цель обучения | 6.1.1.1 Понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова 6.1.4.1 Определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Применение, анализ |
Время выполнения | 20 минут |
Задание Прослушайте короткий рассказ В. Осеевой «Кто наказал его?»
| |
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||||
Определяет ключевые слова и словосочетания. Определяет основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний. |
|
|
| ||||||||||
Пересказывает текст, соблюдает лексические нормы, избегая повторов. | 3 |
|
| ||||||||||
Всего баллов | 7 | ||||||||||||
Транскрипт
Кто наказал его?
Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал.
- Кто наказал его? - спросила соседка.
- Он сам наказал себя, - ответила мама.
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Характер и внешность человека»
Критерий оценивания |
| ||||
Определяет ключевые слова и словосочетания. Определяет основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний. | Затрудняется в определении ключевых слов. Демонстрирует элементарные знания и понимание прослушанного текста; затрудняется сформулировать основную мысль. | В определении ключевых слов допускает незначительные ошибки.Демонстрирует достаточноепонимание прослушанноготекста; достаточно ясно формулирует основную мысль. | Определяет все ключевые слова, демонстрирует глубокое понимание прослушанного текста; точно и ясно формулирует основную мысль. | ||
Пересказываеттекст, соблюдаетлексические нормы, избегая повторов. | В пересказе допускает ошибки, структура и идея текста соответствуют не в полной мере, демонстрируетэлементарный уровень знаний лексических норм языка. | В пересказе допускает незначительныеошибки, структура и идея текста соответствуют, демонстрирует достаточноезнание лексических норм языка. | В пересказе не допускает ошибок, структура и идея текстаполностью соответствуют, демонстрирует высокий уровень знаний лексических норм языка. | ||
Суммативное оценивание за раздел «Живой мир вокруг нас»
Подраздел Тема | Чтение Письмо М.М. Пришвин. «Этажи леса». |
Цель обучения | 6.3.5.1 Составлять простой план 6.4.2.1 Излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Навыки высокого порядка |
Время выполнения | 20 минут |
Задания Прочитайте текст. https://deti-online.com/skazki/rasskazy-prishvina/etazhi-lesa/
Так пришли мы к полянке и обрушили довольно высокую березу. Падая, в воздухе она разломилась на несколько кусков, и в одном из них было дупло с гнездом гаечки. Маленькие птенчики при падении дерева не пострадали, только вместе со своим гнездышком вывалились из дупла. Голые птенцы, покрытые перышками, раскрывали широкие красные рты и, принимая нас за родителей, пищали и просили у нас червячка. Мы раскопали землю, нашли червячков, дали им перекусить; они ели, глотали и опять пищали. Очень скоро прилетели родители, гаечки-синички, с белыми пухлыми щечками и с червячками во ртах, сели на рядом стоящих деревьях. Гаечки не могли понять, что такое случилось, куда делось дерево, куда исчезли их дети. Нас они нисколько не боялись, порхали с ветки на ветку в большой тревоге. Мы догадались тогда, что у птичек не как у нас в небоскребах, они не могут перемениться этажами: им теперь просто кажется, что весь этаж с их птенцами исчез. Тогда мы взяли тот большой кусок, в котором находилось гнездо, сломили верх соседней березы и поставили на него наш кусок с гнездом как раз на такую высоту, на какой находился разрушенный этаж. Нам недолго пришлось ждать в засаде: через несколько минут счастливые родители встретили своих птенчиков.
| |
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||
Составляет простой план текста | 1 |
|
| ||||||
Излагает подробно содержание прочитанного текста | 2 |
|
| ||||||
Всего баллов | 7 | ||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мир вокруг нас: животные и растения »
Критерий оценивания |
| ||||
Составляет простой план текста. | План текста не в полном объеме отражает содержание. При формулировке допускает ошибки. | Плантекстахорошоотражает содержание. Правильноформулируетпункты плана. | План текста отлично отражает содержание.Отлично формулирует пункты плана. | ||
Излагаетподробно содержание прочитанного текста. | Передаетсодержание прочитанного текста, не отразив все микротемы | В целом передает содержание прочитанного текста, отразив все микротемы | Точно передает основное содержание прочитанного текста, отразив все микротемы | ||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Климат: погода и времена года»
Подраздел Тема | Слушание Говорение К.Д. Ушинский «Лето» |
Цель обучения | 6.1.1.1 Понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова; 6.2.4.1 Создавать высказывание с опорой на ключевые слова или план |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение, Навыки высокого порядка |
Время выполнения | 20 минут |
Задания Прослушайте текст К.Д. Ушинский «Лето» (1.31 мин)
А. В какое время года бывают самые долгие дни? В. О какой народной примете о погоде вы узнали?
| |
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||
Понимает основную информацию сообщения, определяяключевые слова; |
|
|
| ||||||||
Создает высказывание с опорой на ключевые слова или план | 3 |
|
| ||||||||
Всего баллов |
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Климат: погода и времена года»
Критерий оценивания |
| ||||
Понимаетосновную информациюсообщения, определяя ключевые слова | Отлично понимает основную информациюсообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяет ключевые слова; дает полные ответы на 2 вопроса | хорошо понимает основную информациюсообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяет ключевые слова; дает ответы на 2 вопроса | слабо понимает основную информациюсообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяет ключевые слова; пытается дать ответы на 2 вопроса | ||
Создает высказывание с опорой на ключевые слова или план | Отлично выдерживает структуру, учитывая особенности текста- рассуждения;использует богатый словарный запас; приводит 2 аргумента, высокий уровень грамотности | хорошо выдерживает структуру, учитывая особенности текста- рассуждения;использует достаточно хороший словарный запас; приводит 1 аргумент, присутствуют незначительные ошибки, не затрудняющие передачу смысла | слабовыдерживаетструктуру, учитываяособенноститекста- рассуждения;затрудняется привести аргументы, не всегда последовательное изложение используетэлементарный словарный запас | ||
Суммативное оценивание за раздел «Чудеса света»
Подраздел Тема | Чтение Письмо Роберт Стайн. Детский детектив «Проклятие гробницы фараона» |
Цель обучения | 6.3.5.1 Составлять простой план 6.4.5.1 Писать эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-описания 6.5.2.2 Использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровеньмыслительных навыков | Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка |
Время выполнения | 20 минут |
Задание Прочитайте текст http://loveread.ec/read_book.php?id=5110&p=4 1. Составьте простой план. Проклятие гробницы фараона
Похоже, я даже взвизгнул от радости. Но мне было плевать. Я не верил своему счастью! Я попаду внутрь пирамиды, в ту ее часть, которую открыли только сейчас.
| |
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||
Составляет простой план | 1 |
|
| ||||
Пишет эссе (объем 80-100 слов)покартине, учитываяособенности текста-описания; | 2 |
|
| ||||
Использует сложные предложения, выражающие определительные значения | 3 | использует 1-е сложное предложение; | 1 | ||||
использует 2-е сложное предложение | 1 | ||||||
Всего баллов | 8 |
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Чудеса света»
Критерий оценивания |
| ||||
Составляет простой план | План текста отлично отражает содержание. Отлично формулирует пункты плана. | План текста хорошо отражает содержание.Правильно формулирует пункты плана. | План текста не в полном объеме отражает содержание. При формулировке допускает ошибки | ||
Пишет эссе (объем 80 -100 слов) по картине, учитывая особенности текста-описания; | Отлично выдерживает структуру, учитывая особенности текста- описания;использует выразительные средства языка; богатый словарный запас; | Хорошо выдерживает структуру, учитывая особенности текста- описания; достаточно хорошо используетвыразительные средства языка; хороший словарный запас. | слабо выдерживает структуру, учитывая особенности текста- описания;недостаточно используетвыразительные средства языка; небольшой словарный запас; | ||
Используетсложные предложения, выражающие определительные значения | Грамотно использует два сложных предложения,выражающие определительные значения | Используетсложные предложения,выражающие определительные значения | Не использует сложные предложения,выражающие определительные значения | ||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Древние и современные цивилизации»
Подраздел Тема | Слушание Говорение А.Р. Беляев. «Последний человек из Атлантиды». |
Цель обучения | 6.1.1.1 Понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова 6.2.2.1 Пересказывать подробно, выборочно содержание текста |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровеньмыслительных навыков | Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка |
Время выполнения | 20 минут |
Задания
Транскрипт Древние и современные цивилизации А.Р. Беляев. «Последний человек из Атлантиды» http://allbooks.in.ua/read.php?id=929 Вскоре были найдены неоспоримые следы Атлантиды: каменная кладка из черных, белых и красных камней, хорошо сохранившихся в водонепроницаемом слое. Открытие произвело необычайную сенсацию во всем мире. Почти все государства, словно желая наверстать потерянное, приняли участие в раскопках. Работа шла медленно, но теперь это уже была не слепая работа крота. Каждый месяц приносил все более радостные новости. Солли, оживший и вновь повеселевший, проплывал на субмарине вдоль места работ и в окно иллюминатора глядел, как из синевы океана, освещенной прожектором, показывались то полуразрушенный ряд колонн, сквозь который проплывали рыбы, мягко шевеля плавниками, то стены дома, то покосившийся портик храма... На пятом году экспедиции были найдены развалины храма Посейдона, а в них - громадная библиотека, состоящая из бронзовых полированных пластин, на которых были вытравлены надписи. Надписи прекрасно сохранились. Их удалось расшифровать одному русскому ученому-лингвисту. Постепенно Атлантида раскрывала свои тайны: храмы, пирамиды, статуи, дома, бронзовое оружие, утварь и бесчисленное количество бронзовых книг атлантов. По окончании раскопок была создана международная конференция из представителей дипломатии и ученого мира для разрешения вопроса о судьбе извлеченных со дна океана ценнейших археологических коллекций. | |
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||
Понимаетосновную информацию, определяет ключевые слова. | 1 |
|
| ||||||
Подробнопересказывает текст. | 2 |
|
| ||||||
Всего баллов |
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Древние и современные цивилизации»
ФИО учащихся:
Критерий оценивания |
| ||||
Понимает основную информацию, определяет ключевые слова. | Слабопонимаетосновную информациюсообщения продолжительностью до 2-4 минут, недостаточно определяет ключевые слова | Хорошо понимает основную информациюсообщения продолжительностью до 2-4 минут, достаточно хорошо определяет ключевые слова | отлично понимает основную информациюсообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяет ключевые слова | ||
Подробно пересказывает текст. | слабопередаетсодержание прослушанного текста | достаточно подробно пересказывает содержание прослушанного текста, соблюдая структуру изложения | отличнопересказывает содержаниепрослушанного текста, соблюдает структуру, последовательность изложения | ||
Суммативное оценивание за разделы
«Язык и общение», «Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории»
Подраздел Тема | Чтение Письмо И. Бунин. «Слово» |
Цель обучения | 6.3.3.1 Формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме; 6.4.1.1 Создавать тексты художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) и официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, поздравление, объявление, реклама) 6.4.6.1 Правильно писать безударные глагольные окончания |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровеньмыслительных навыков | Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка |
Время выполнения | 20 минут |
Задания Прочитайте текст.
Слово Иван Бунин Молчат гробницы, мумии и кости, — Лишь слову жизнь дана: Из древней тьмы, на мировом погосте, Звучат лишь Письмена. И нет у нас иного достоянья! Умейте же беречь Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья, Наш дар бессмертный — речь. http://pishi-stihi.ru/slovo-bunin.html
| |
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||
Формулируетвопросы высокого порядка | 1 | составляет 1-й вопрос высокого порядка; | 1 | ||||||
составляет 2-й вопрос высокого порядка; | 1 | ||||||||
Создаеттекст официально-делового стиля(объяснительная записка) | 2 |
|
| ||||||
Правильно пишет безударные глагольные окончания | 3 |
|
| ||||||
Всего баллов |
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Язык и общение», «Герои и злодеи: реальность и выдуманные истории»
Критерий оценивания |
| ||||
Формулирует вопросы высокого порядка | Составляет два вопроса высокого порядка | Допускаетошибкив формулированиивопросов высокого порядка, составляет один вопрос. | Затрудняется в формулировании вопросов высокого порядка | ||
Создает текст официально- делового стиля (объяснительная записка) | Организация и структура текста на высоком уровне, соблюдает стиль, использует богатый словарный запас | Достаточно хорошо выдерживает структуру текста; соблюдает стиль, достаточно хороший словарный запас. | Текст организован достаточно хорошо, пытается соблюдать стиль, достаточный словарный запас. | ||
Правильнопишетбезударные глагольные окончания | Правильнопишетбезударные глагольные окончания | Допускаетнезначительные ошибки в написании безударных глагольных окончаний. | Допускает ошибки в написании безударныхглагольных окончаний | ||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Планеты и спутники»
Подраздел Тема | Слушание Говорение С. Цыганков. «О космическом корабле «Планета Земля» |
Цель обучения | 6.1.4.1 Определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний; 6.2.4.1 Создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровеньмыслительных навыков | Применение Навыки высокого порядка |
Время выполнения | 20 минут |
Задания Прослушайте текст.
Транскрипт «О космическом корабле «Планета Земля» http://stsygankov.ru/о-космическом-корабле-«планета-земля/ Что сказать вам, друзья, о планете Земле? Мы летим на Космическом Корабле, Но не знаем – зачем, и не знаем – куда, В этом – наша трагедия, наша беда. Все имеет Корабль для Великих Побед Есть ресурс, в миллиардах измеренный лет, Автономный реактор и суперброня Защищают от Холода и от Огня. Под защитой детально продуманных мер Развивается комплекс сети биосфер, И разумная жизнь, как итог и венец, Появилась и выросла здесь наконец. Но, конечно, и здесь есть серьезный вопрос – Не свободен бесценный Корабль от Угроз, Приходящих Извне и живущих Внутри, Но реально Опаснейших, как ни смотри. | |
И сейчас, после тысяч безоблачных лет, Надвигается связка Громаднейших Бед, И спасти ситуацию может лишь наш, Сам Собой озабоченный экипаж.
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | |||||||||
Определяет основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний |
|
|
| |||||||||
Создает высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план | 2 |
|
| |||||||||
Всего баллов |
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Астрономия: планеты и спутники»
Критерий оценивания |
| ||||
Определяет основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний | Отлично определяет основную мысль прослушанного текста продолжительностью до 2-4 минут, выписывает ключевые слова | Хорошо определяет основную мысль прослушанного текста продолжительностью до 2-4 минут, выписывает не все ключевые слова | Затрудняется при определении основной мысли прослушанного текста продолжительностью до 2-4 минут, слабо определяет ключевые слова | ||
Создаетвысказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план | Выдвигает сложные идеи и понятия, логично и связно излагает мысли; использует в речи ключевые слова или план | Выдвигает достаточно сложные идеи и понятия; поддерживает беседу, но иногда нуждается в поощрении | Слабо выдвигает сложные идеи и понятия; нет последовательного изложения мыслей | ||
Суммативное оценивание за раздел «Человек и мир техники»
Подраздел Тема | Чтение Письмо М. Гелприн «Свеча горела» |
Цель обучения | 6.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя; 6.4.5.1 Писать эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-рассуждения; |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков | Навыки высокого порядка |
Время выполнения | 20 минут |
Задания Прочитайте отрывок из рассказа Майка Гелприна «Свеча горела».
А. Чем занимается герой рассказа? В. Почему в будущем (через двести лет) исчезла литература?
… Понимаете, в конце двадцатого века начался кризис. Читать стало некогда. Сначала детям, затем дети повзрослели, и читать стало некогда их детям. Ещё более некогда, чем родителям. Появились другие удовольствия — в основном, виртуальные. Игры. Всякие тесты, квесты… — Андрей Петрович махнул рукой. — Ну, и конечно, техника. Технические дисциплины стали вытеснять гуманитарные. Кибернетика, квантовые механика и электродинамика, физика высоких энергий. А литература, история, география отошли на задний план. Особенно литература. Вы следите, Максим?
Андрей Петрович замолчал, утер рукой вспотевший вдруг лоб.
Тем, что определяло внутренний мир человека, его духовность. Дети растут бездуховны- ми, вот что страшно, вот что ужасно, Максим!
| |
- У вас есть дети?
- Да, — Максим замялся. — Двое. Павлик и Анечка. Андрей Петрович, мне нужны лишь азы. Я найду литературу в сети, буду читать. Мне лишь надо знать что. И на что де- лать упор. Вы научите меня?
- Да, — сказал Андрей Петрович твёрдо. — Научу. Он поднялся, скрестил на груди руки, сосредоточился.
- Пастернак, — сказал он торжественно. — Мело, мело по всей земле, во все пре- делы. Свеча горела на столе, свеча горела…
- Литература — это не только о чем написано, — говорил Андрей Петрович, рас- хаживая по комнате. — Это еще и как написано. Язык, Максим, тот самый инструмент, которым пользовались великие писатели и поэты.
3.Напишите эссе-рассуждение на тему:
«Почему люди стали меньше читать?»
Критерий оценивания | № задания |
| Балл | ||||||||
Анализирует содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя | 1 |
|
| ||||||||
Пишет эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-рассуждения | 2 |
|
| ||||||||
Всего баллов |
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Человек и современные технические устройства»
Критерий оценивания |
| ||||
Анализируетсодержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенностиизображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя | Демонстрируетглубокое понимание прочитанного текста; точно и ясно анализирует содержание художественных произведенийнебольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя | Демонстрирует достаточное понимание прочитанного текста; достаточно хорошо анализирует содержаниехудожественных произведенийнебольшого объема, определяя особенности изображенияглавныхи второстепенныхперсонажей, лирического героя | Демонстрирует элементарные знанияипонимание прочитанного текста; слабо анализирует содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенностиизображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя | ||
Пишет эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-рассуждения | Отлично выдерживает структуру и объем, учитывая особенности текста-рассуждения; использует богатый словарный запас; свободное и выразительное изложение, высокий уровень грамотности | Хорошо выдерживает структуру и объем, учитывая особенности текста-рассуждения; использует достаточно хороший словарный запас;присутствуют незначительные ошибки, не затрудняющие передачу смысла | Слабовыдерживаетструктуру, учитываяособенноститекста- рассуждения;невсегда последовательное изложение использует элементарный словарный запас | ||
Қарап көріңіз 👇
Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру