Әртүрлі ортадағы электр тогы. Диод, термистор және фоторезистор. Физика, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

10.3А ТҰРАҚТЫ ТОК

Қостанай қ., ФМБ НЗМ

Күні:

Сынып:

10

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Әртүрлі ортадағы электр тогы. Диод, термистор және фоторезистор

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.3.3.1 – әртүрлі ортадағы электр тогының пайда болуын салыстыру;

 Сабақ мақсаты

Бағалау критерийлері

Оқушы:

• әртүрлі ортадағы электр тогының пайда болуы мен өтуі механизмін салыстырады;

 Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Металдарда электр тогын тасымалдаушылар, газдарда, электролиттерде…

Құндылықтарды дарыту

Топпен жұмыс жасау кезінде өзара көмектесу. Академиялық шындық.

Әлемдік жаһандылыққа тәрбиелеу

Электрониканың ҒТП-тегі ролін түсіне білу

АКТ қолдану дағдылары

Презентация

Өмірмен байланыстылығы

Радиотетіктетерді электр сызбаларын құрастыруда қолдана алу.

Пәнаралық байланыстар

химия

Бастапқы білім

Электр тогы. Ом заңы, Джоуль-Ленц заңы

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

• (W) Ұйымдастыру.

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатын таныстыру. Оқушылармен бірге бағалау критерийлерін айқындау.

(W) Талдау тақырыбын анықтау

• Электр тогы дегеніміз не?
• Қандай жағдайларда (шарттарда) ток пайда болады?
• Электр тогы қандай орталарда өте алады?
• Жаңа маериалды оқу

Токты өткізуіне байланысты денелерді 3-ке бөлуге болады:

• Өткізгіштер деп – еркін заряд тасымалдаушылары, яғни дененің барлық көлемінде қозғала алатын зарядталған бөлшектері бар заттарды немесе ортаны айтамыз. Бұндай денелер токты жақсы өткізеді. (Металлдар, адамдар мен жануарлардың денелері, ылғалды жер, тұздар мен қышқылдардың судағы ерітіндісі, газдар, вакуум және т.б.)
• Диэлектриктер еркін заряд тасымалдаушылары, яғни дененің барлық көлемінде қозғала алатын зарядталған бөлшектері жоқ заттарды айтамыз. Сондықтан диэлектриктер токты өткізбейді. (Фарфор, шыны, янтарь, резеңке, пластмасса, газдар, ағаш, капрон және т.б)
• Жартылайөткізгіштер деп меншікті кедергісі өткізгіштерден аз, ал диэлектриктерден көп болатын заттарды айтамыз. (бор, көміртек, кремний, мышяк, германий, сурьма және т.б.)

Әртүрлі ортадағы электр тогы:

• Металдардағы электр тогы;
• Жартылайөткізгіштердегі электр тогы;
• Сұйықтықтардағы электр тогы;
• Газдардағы электр тогы;
• Вакуумдегі электр тогы.

Әр орта үшін:

•  Токты тасымалдайтын бөлшектері;
•  Тасымалдаушылардың пайда болу әдісі;
•  Вольт-амперлік сипаттамасы;
•  Кедергінің температураға тәуелділігі;
•  Қолданылуы

 Өткізгіштер деп – еркін заряд тасымалдаушылары, яғни дененің барлық көлемінде қозғала алатын зарядталған бөлшектері бар заттарды немесе ортаны айтамыз. Бұндай денелер токты жақсы өткізеді. (Металлдар, адамдар мен жануарлардың денелері, ылғалды жер, тұздар мен қышқылдардың судағы ерітіндісі, газдар, вакуум және т.б.)

 Диэлектриктер еркін заряд тасымалдаушылары, яғни дененің барлық көлемінде қозғала алатын зарядталған бөлшектері жоқ заттарды айтамыз. Сондықтан диэлектриктер токты өткізбейді. (Фарфор, шыны, янтарь, резеңке, пластмасса, газдар, ағаш, капрон және т.б)

 Жартылайөткізгіштер деп меншікті кедергісі өткізгіштерден аз, ал диэлектриктерден көп болатын заттарды айтамыз. (бор, көміртек, кремний, мышяк, германий, сурьма және т.б.)

Электролиз – электролит арқылы ток өткенде электродтарда зат бөліну құбылысы.

Рефлексия «Сабақтың түйіні бір сөзбен»

Есептерді аяқтау

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жос-парлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың мате-риалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспар-лайсыз?

Денсаулық және қауіп-сіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша реф-лексия

Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары дұ-рыс қойылған ба?

Оқушылардың барлы-ғы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұ-рыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыт-тық кезеңдері сақ-талды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?