Тұтқыр сұйықтық. Стокс Формуласы. Дене ағыны. Физика, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Unit 1B

Кинематика (сұйық)

Мектеп:

Күні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Тұтқыр сұйықтық. Стокс Формуласы. Дене ағыны.

• Стокс формуласын тәжірибеде, есептер шығаруда қолдану

Оқушылар:

• Тұтқыр денелерді салыстырады
• Стокс формуласын есептер шығаруда қолданады
• Соңғы жылдамдықты анықтайды
• Кері итеруші күш

Пәнге тән лексика мен терминология: тұтқырлық, соңғы жылдамдық, сұйықтық түрлері, Стокс формуласы

Әріптестермен мүмкін болатын пәнаралық байланысты талқылау

Сыныпта пәнаралық интеграция қалай жүзеге асырылатынын көрсетіңіз (әрекеттер және / немесе мазмұн арқылы))

Оқушылар сабақта АКТ қандай дағдылар дамитынын сипаттаңыз

Сабақтағы жоспарланған активитилер

Ресурстар

Ұйымдастыру кезеңі. Оқу мақсатымен танысу

W Сабақ кестесі

Оқу мақсаты

• Стокс формуласын тәжірибеде, есептер шығаруда қолдану

W Лексика

• Тұтқырлық
• Жылдамдық градиенті
• Жылжыту кернеуі
• Абсолютті тұтқырлық
• Кинематикалық тұтқырлық
• Кедергі күші
• Молекулалық қақтығыстар

W Демонстрация. Сұйықтық ағынының жылдамдығы

Қандай сұйықтық тез ағады?

W Түрлі сұйықтықтардың тұтқырлықтарын тексеру

https://www.youtube.com/watch?v=uXTjOpmlyZw

W Қарастырылатын сұрақтар

• тұтқырлық

• Сұйықтар тұтқырлықтарын салыстыру

• тұтқырлықтың түрлері

• Абсолютті тұтқырлық

• Сандардың өзара байланысы

• Кинематикалық тұтқырлық

• Стокс заңы және соңғы жылдамдық

G Есептер шығару

• Төменде көрсетілген мұз кесегі (0°C температурадағы) қалыңдығы 0,10 мм су бетінде орналасқан. Мұз кесегін 0,50 м/с тұрақты жылдамдықпен тартып алу үшін қажетті F күш шамасын анықтаңыз. 0°C-ғы су тұтқырлық мәні: 1.79 x 10^-3 Н·с/м².

2. Май тамшысына тұтқыр күші 4,5 *10^-4 м/с жылдамдықпен тамшының құлауы кезінде 3,0 х 10-15 H тең болды. Егер тамшының диаметрі 5,0 х 10^-6 м болса, онда ауаның тұтқырлығы қандай?

Кері байланыс

Сұйықтардың тұтқырлығы қалай өзгереді?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?