Көбейту және бөлу амалдары туралы түсініктің қалыптасуы. Математика, 2 сынып, сабақ жоспары.

Мектеп: Көкшетау қаласындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Мұғалімнің аты-жөні : Шамиганова Р М

Көбейту және бөлу амалдары туралы түсініктің қалыптасуы

ЛЖТ 2.3

Көбейту мен бөлудің мағынасын түсіну үшін заттар жиынын құрастыру, разряд бірліктерін анықтау (жүздік, ондық, бірлік)

Оқушылар көбейту мен бөлуді түсінеді. Сандардың разрядтарын анықтайды.

Егер төмендегі жетістік критерийлерін орындаса,оқушы оқу мақсатына жетеді

• Көбейту мен бөлуді біледі;
• Сандардың разрядтарын анықтайды.

• Бұл есептің шешімі, бірақ ол қойылған сұрақтың жауабы ма?
• Жауаптың дұрыс екендігін қалай білуге болады?
• Басқа шешімнің болуы мүмкін бе?

Сіз… неліктенекендігінайтааласызба?

• …біздіңбұлжауаптытүзетуімізкерекпе...?
• …жауап (бұлмәннің) қойылған сұрақтың жауабы емес пе?
• …(бұлмән) қойылғансұрақтыңнегізделгеншешіміме?

Жазу кезіндегі еске салулар::

• Шешіміңізді бір сөйлеммен түсіндіріп беріңіз
• Сұраққа қатысты өзіңіздің пікіріңізді дәлелдеп беріңіз.

Жауапты құрастыру кезінде өзіңіз жүгінетіндей белгілер жазып қойыңыз.

Сыйластық

Жауапкершілік.

Еңбекқорлық

Қазақ тілі, дүниетану.

Қалдықпен бөлуді орындай алады.

Сабақтажоспарланғаніс-әрекет

1. Ұйымдастыру.

Психологиялық дайындық:Математика – қызық пән,Бәріміз оны білеміз.Қызықты есеп шығарып,Тез жауабын береміз.

-Балалар, сабаққа қандай көңіл-күймен келдіңдер?

Соны дәптерімізге, жолақтан кейін салып қойыңдар.

-Ал, енді барлығымыз ортаға шығайық.

Өткенді бекіту.

Оқушыларға қалдықпен бөлуге өрнекпен жауаптары беріледі. Оқушылар жұптарын табады.

13:4=3 (қалд.1) 42:9=4 (қалд.6) 26:7=3 (қалд.5) 31:5=6 (қалд.1)

17:6=2 (қалд.5) 44:8=5 (қалд.4)

22:5=4 (қалд.2) 19:8=2 (қалд.3)

27:8=3 (қалд.4)

Оқушылар жұпта тұрып, қалдықпен бөлуді орындаған кезде қандай ережеге сүйену керек екенін бір-біріне айтады.

-Балалар, орындарына отыра қойыңдар.

Ой шақыру.

Дәптермен жұмыс.

Көркем жазу минутасы.

Мақалдардан сөзбен жазылған сандардың атауларын цифрмен жазу.

• Жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар.
• Он екі айда он үш той.
• Жеті атасын білмеген ұл жетесіз
• Ер бір рет өледі, ез мың рет өледі.
• Жұмысқа үш жылда үйренеді, жалқаулыққа үш күнде үйренеді
• Болар бала он бесінде баспын дейді,Болмас бала жиырма бесте жаспын дейді

Сандар: 100 1000 12 13 7 1 1000 3 3 15 25

Тексеру:Сигналды карточкалармен жұмыс.

Жазылған сандарды бір тәртіппен топтастыру.

-Неліктен солай топтастырдыңдар?

• Бір таңбалы сандар
• Екі таңбалы сандар
• Үш таңбалы саңдар

Сол кезде кейбір балаларға сары карточкалар беріледі. Сары карточка берілген балалар екі таңбалы сандарды 1000-ға көбейтіп, оған кері амал құрастырып айтады.

Қалған оқушылар тақтаның алдына шығып, бір таңбалы сандарды 100-ге көбейтіп, кері амал айтады.

Оқушылар сабақтың тақырыбы мен жетістік критерийлерін айтады.

-оған тағы не қосар едік?

-Балалар, қазір өзіндік жұмыс. Сендердің парталарының қақпақтарының астында карточкалар бар. Сендер сол карточкалардағы амалдарды тапсырманы дәптерлеріне жазып, бір тәртіппен шығару керексіздер. Тапсырманы түсінбеген бала болса, сигналды карточканы қызыл түсін жоғары жатқызсың.

Тексеру. Қалғандары карточкалармен белгілер көрсетеді.

Сергіту сәті. Тренажер арқылы.

Түстер арқылы оқушыларды топқа бөлу. Топтық жұмыс.

Әр топқа сөзді есеп беру. Топтар флипчартта шығарады.

1 топ: Туристер бірінші күні 500 км жол жүрді. Екінші күні одан 300 км-ге артық жол жүрді. Туристер екінші күні неше км жол жүрді?

2 топ: Саяхатшылар теңізден рет салмағы 16 кг балық аулап алды. Олар екінші рет аулағанда, балықтың салмағы бірінші балықтан 10 есе артық болды. Екінші балықтың салмағы неше кг?

3 топ: Мен отбасыммен Алматыға баратын болдым. Вокзалға келсем Алматыға дейін билет 12000 тг тұрады,ал Астанаға дейін одан 600 тг-ге кем. Астанаға дейін билет неше тг тұрады?

4 топ: Ұшақтың жылдамдығы сағатына 8000 км екен, ал пойыздың жылдамдығы одан 100 есе кем. Пойыз сағатына неше км жүреді?

Топтар өзара тексеру жасайды. Критерийлер бойынша.

• Есептің шартын дұрыс жазды.
• Есептің сұрағын дұрыс анықтады
• Шешуің дұрыс жазды.
• Жауабың толық жаза білді.

-Балалар, осы есептер туралы не айта аласыңдар?

-Кері амалмен шығарылатын есептерді тауып алыңдаршы.

-Ал, саяхатқа шығу үшін не керек?

Суретке назар аударайық.

-Бұл қандай көлік түрі?

Ұшу көліктері туралы не білесіңдер?

Графикалық диктант. Төмен екі тор, сол жақтан үш тор қалдырып жұмысты орындайды.

Жетістік критерийлері бойынша оқушы өз-өзің бағалайды:

«Жетті» болса-жасыл түспен,

«Талпынады» болса -сары түспен,

«Түсінбедім» болса- қызыл түспен бояйды.

Оқушылар неліктен солай бояғандары туралы айтады

Бағалау – оқушылардың материалды меңгерудең кейін тексеру жоспарыңыз?

Оқушылардың қабілеті топта жұмыс істеу барысында бақыланады, мұғалім жазбалар жүргізеді.

Бұлбөлімдісабақтуралыөзпікіріңіздібілдіруүшінпайдаланыңыз. Өзсабағыңызтуралысолжақбағандаберілгенсұрақтарғажауапберіңіз.