Спорттық ойындарда тактикалық әрекеттерді қолдану. Дене шынықтыру, 6 сынып, сабақ жоспары. 21 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

2 бөлім: Командалық спорттық ойындар

Күні:

Сынып: 6

Спорттық ойындарда тактикалық әрекеттерді қолдану

6.1.5.1. Бір қатар дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын түсіну және қолдана білу

Бір қатар дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын түсінуге және қолдана білуге үйрету

Баскетболдағы тактикаларды, стратегияларды түсіне және қолдана біледі.

• Баскетбол сабағындағы қауіпсіздік ережелерін біледі және сақтайды;

Баскетболдағы тактикаларды және стратегияларды қолданады;

• Тосқауыл қою кезінде әріптестерімен жақсы әрекеттеседі.

Ойындар олардың физикалық және спорттық дағдыларын дамытуға көмектесетіндігі туралы өз түсініктерін көрсете және сипаттай алады.

Мыналарды қамтиды:

• лақтыру, қағып алу, допты алып жүру
• тактика, мәселе, мәселені шешу
• қауіпсіздік
• рөлі мен орны: қорғаушы/шабуылшы, ойыншы, қапталдағы төреші.

Талқылауға арналған сұрақтар:

• Баскетболмен айналысқан кезде қандай қауіпсіздік ережелерін сақтауымыз қажет? Өздеріңіздің практикалық білімдеріңізді және дағдыларыңызды күнделікті өмірде қалай қолданасыздар?
• Баскетболдағы дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру тәсілдерін түсіндіріңіз?
• Бұл тапсырмада қандай арнайы спорттық қозғалыс әрекеттері қолданылды?

Жеке жауапкершілік, көшбасшылық қасиеттері, өмір бойы оқу, бір-біріне көмектесу.

Ғылыммен байланыс – денсаулық және тән, қауіпсіздік, салмақ динамикасы. Информатикамен (ғаламтордан ақпарат іздеу және өңдеу), математикамен (айналу осі, кеңістік, бағыт пен бұрыштар), психологиямен (кіші топта жұмыс жасау дағдылары), биологиямен (ағзадағы биохимиялық өзгерістер), физикамен ( жылдамдық, салмақ, энергия) байланысы.

Шағын құрылғылармен сабақты түсіру, ғаламтордан қажетті ақпаратты іздеу үшін ноутбукты қолдану.

Білім алушылар алдыңғы сыныптарда сабақтарда және оқу бағдарламасынан тыс алған спорт ойындары туралы алдын ала білімдер мен дағдыларды меңгереді деп күтіледі.

 Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сабақтың басында өтетін тақырыппен таныстырып, білім алушылармен бірге оқу мақсаты және сабақтың соңында күтілетін нәтиже анықталады. Осыдан кейін білім алушылар сабақтағы бағалау критерийлері және дескрипторлармен танысады.

(С, Ж, ҚБ) Білім алушылар, бір орында, қозғалыста және жүгіру кезінде ЖДДЖ орындайды.

(Т, Ж, ҚБ) Бес ойыншы (шабуылдаушылар) диаметрі 4-5 м болатын шеңбер периметрі бойынша орнында тұрып, үйренген допты беру әдістерінің барлық түрлерін пайдаланып, өзара баскетбол добын береді. Жақын ойыншыға беруге тыйым салынады. Жүргізуші (қорғаушы) шеңбердің ішіне орналасып, допты қағып әкетуге тырысады. Допты беруші ойыншылар 24 с ішінде орындалған доп берудің жалпы санын дауыстап санайды. Қағып алған жағдайда жүргізуші допты 5 с ұстай алады. Шабуылдаушының допты иеленуіне берілген уақыт өткен соң, жүргізуші ауыстырылады. Жеңімпаздарды анықтау. Әрекеттері барынша тиімді болған, яғни шабуылдаушыларға доп берулердің аз санын орындауға мүмкіндік берген жүргізуші жеңіске жетеді.

Осы тапсырманың дескрипторлары:

• Жаттығуларды орындау кезіндегі қауіпсіздік ережелерін біледі және сақтайды;
• Баскетболдағы тактикаларды және стратегияларды қолданады.

Сұраңыз: Ойын кезінде қандай қауіпсіздік ережелерін сақтауымыз қажет? Өздеріңіздің практикалық білімдеріңізді және дағдыларыңызды күнделікті өмірде қалай қолданасыз? Бұл тапсырмада қандай арнайы спорттық қозғалыс әрекеттері қолданылды?

(Т, К, ҚБ) Допсыз ойыншыға тосқауыл қою. Ойыншы допты алған кезде қарсыластар добын тартып алуға тырысады. Ал егер де допсыз ойыншыға тосқауыл қойылатын болса, онда тіпті басқа жағдай орыналады. Бұл тосқауыл түрін алаңның алдыңғы аймақтарының кез келген бөлігінде қолдануға болады. №3 ойыншы №1 ойыншыға бүйір немесе артқы тосқауыл қояды, №1 ойыншы өз қарсыласынан алшақтап, айып добын орындау аймағына енген кезде №2 ойыншы допты береді. Допты алған №1 ойыншы допты торға лақтырады немесе қалқанға жақынырақ келе алады. Бұл комбинацияны жақсылап орындау үшін ойыншылардың бірнеше қайталап дайындалғандығы және өзара келісушіліктерін қажет етеді. Егер ондай болмағанда доптан айырылып қалуға болады. Бұл тосқауыл қою комбинациясын допты алаңның шетінен ойынға қосқан кезде де қолдануға болады.

• Осы тапсырманың дескрипторлары:
• Баскетбол сабағындағы қауіпсіздік ережелерін біледі және сақтайды;
• Баскетболдағы тактикаларды және стратегияларды қолданады;
• Тосқауыл қою кезінде әріптестерімен жақсы әрекеттеседі.

Сұраңыз: Баскетболмен айналысқан кезде қандай қауіпсіздік ережелерін сақтауымыз қажет? Өздеріңіздің практикалық білімдеріңізді және дағдыларыңызды күнделікті өмірде қалай қолданасыздар? Бұл тапсырмада қандай арнайы спорттық қозғалыс әрекеттері қолданылды?

Сабақ соңында білім алушылар демді қалыпқа келтіру жаттығуларын орындап, рефлексия жүргізеді:

 - нені білдім, нені үйрендім?

 - нені толық түсінбедім?

 - немен жұмысты жалғастыру қажет?- деген сұрақтары бар парақшаға жауап береді.

Сабақ уақытында орындаған жұмыстарын бағалау үшін білім алушыларға дескрипторлар арқылы бірін-бірі бағалау ұсынылады.

Үйге тапсырма:

Бір қатар дене жаттығуларының тактикалары, стратегиялары және композициялық идеялары.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бір қатар дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын барлық білім алушылар түсінеді және қолданады деп жоспарлап отырмын.

Қабілеті жоғары оқушылар бір қатар дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын қолдану кезінде сыныптастарына ақыл-кеңес беруді ұсынамын.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

 Жалпы баға

 Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

 1:

 2:

 Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

 1:

 2:

 Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?