Шапшаңдыққа бағытталған қозғалмалы ойындар. Дене шынықтыру, 3 сынып, сабақ жоспары. 21 сабақ.

2-бөлім – Қозғалыс және спорт ойындар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Сабақ тақырыбы

Шапшаңдыққа бағытталған қозғалмалы ойындар

Оқу мақсаттары

3.2.1.1 Бірқатар қозғалыс идеяларымен, стратегияларымен және жоспарларымен баламаларды талдау үшін проблемаларды жою әдістерін қолдану

3.2.3.3 Түрлі дене жаттығулары орындауда қолайлы оқыту ортасын құру маңыздылығын мойындай отырып, идеяларды, ресурстар кеңістік, білімін қолдану.

 Сабақ мақсаттары

Қозғалыс идеяларын, стратегияларын және жоспарларын балама түрінде талдап және қолданады.

Әр түрлі дене жаттығуларын орындау үшін қолайлы оқыту ортасының қажеттілігін қолданады.

 Бағалау критерийлері

• бірқатар қозғалыс идеяларын, стратегияларын және жоспарларын балама түрлерін талдайды;
• бірқатар қозғалыс идеяларын, стратегияларын және жоспарларын балама түрлерін қолданады. 
• түрлі дене жаттығулар идеяларын, ресурстар кеңістігінің білімін ескере отырып қолданады  

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• қозғалу ойындарының қозғалу дағдыларын қалай дамытатынын түсінуді сипаттау және көрсету

Пәнге тән лексика мен терминология:

• әділ ойын, ереже, жарыстар серіктестік,
• сұраныс қабілет
• көшбасшылық ролдер, қорғаушы көмекші
• қозғалмалы дағдылар

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Талқылау үшін сұрақтар

• Сізге серіктестікпен жұмыс жасау ұнайма?

• Сіз айта аласыз ба, ойындарды әділ ойнап түбегейлі ережесін неге олай сақтадыңыз?

• Сіздер айта аласыздар ма, неге біз ойын ойнайтын жерді мұқият таңдап аламыз?

Құндылықтарды

даруыту

Оқушылардың денсаулығын нығайту және шынықтыру, дененің дұрыс өсіп-жетілуіне әсер ету, қимыл дағдыларымен мен іскерліктерін қалыптастырау және жетілдіру, негізгі қимыл-қасиеттерін күшті, төзімділікті, шапшаңдықты және ептілікті дамыту. Топта әділ жұмыс жасауға бейімдеу, барлығын бірге, бірдей қарқынмен әрекет етуге үйрету.

Пәнаралық

байланыстар

Физика (доппен ойынау барысында допты лақтырып, ұшырған кезде, ұшу траекториясын анықтайды)

АКТ қолдану

дағдылары

Шапшаңдыққа бағытталған қозғалмалы ойындарды АКТ арқылы көрсету.

Бастапқы білім

Оқушылар бұл бөлімде қозғалысты үйлестіру үшін қозғалмалы және спорттық ойындар арқылы командада жұмыс атқару және қозғалыс дағдыларын, доппен ойын, жылдамдық реакциясын дамытатын ойындар ойнайды. Топтық және жұптық жұмыс істеу арқылы қозғалмалы және спорттық спектірлік қозғалыс дағдыларын дамытуға көмектеседі.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Сапқа тұрғызу. Сергіту сәті. Оқушылардың сабаққа қызығушылығын ояту. «Сантики, Фантики, Лимпопо» ойыны. Барлығы шеңбер бойымен тұрып, бір оқушыны таңдайды да бөлменің сыртына шығарады. Шеңбердегі оқушылардың ішінен бір оқушыны жүргізуші етіп сайлайды, ол шеңбердегі оқушыларға қозғалыстарды көрсетіп тұрады. Барлық ойыншылар жүргізушінің артынан көрсеткен қимылдарды қайталау керек. Қимылдарды қайталаған кезде жүргізушіге қарамай, білдіртпей жасау керек. Шеңбердегі оқушылар шапалақ ұрып, «САНТИКИ, ФАНТИКИ, ЛИМПОПО» деп айтып ойынды бастайды. Бөлме сыртында тұрған ойыншы ойыншылардың дауыстарын естіп, бөлмеге кіреді де шеңбердің ортасына тұрып, кім жүргізуші екенін табу керек. Егер жүргізушіні тапса, жүргізуші есіктің сыртына шығады. Мұғалім айтады: «Біз пәндерді кіріктіруді, қозғалу дағдыларын, дене қасиеттерін қауіпсіздік ережесін сақтау мен сабақ тақырыбы бойынша айту арқылы дамытуды жалғастырамыз»

Мұғалім Сіздер үшін денсаулықты сақтау нені білдіреді деп сұрақ қояды.

Мұғалім оқушыларды сабақ тақырыбымен, күтілетін нәтижелермен және сабақ мақсаттарымен таныстырады.

Кеңістікте топпен жүгіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

Орташа қалыпта жүгіру, алаңның оң жағынан сол жағына қарай .

1. Екі қол жоғарыда аяқтың ұшымен, екі қол белде өкшемен жүру.

2. Жеңіл жүгіріске көшу .

3. Аяқты артқа, қолға жеткізе жүгіру, екі қол алдыда тізені биік көтере жүгіру.

4.Оң және сол жақ қырымен адымдап жүгіру, екі қол белде

5. Жылдамдыққа жүгіру

6. Қолды екі жақтан тыныс ала көтеріп , түсіру, демді қалпына келтіру.

Ж.Д.Ж. орнында

ІІ. Мұғалім сабақтағы қауіпсіздік техникасын еске салады. «Тек бір минут» стратегиясын өткізеді

Оқушылар бір-бірін бағалайды

Үлкен, бос кеңістік, ойын алаңы, пішіндерді белгілеуге арнаған бор, жалаушалар, ысқырық. Жолдарды салуға арналған ленталар.

(Т, ҚБ) «Допты шеңберге түсір» Командадағы әрбір ойыншыда доп болады және алдарында үш шеңбер тұрады. Арнайы белгіге дейін жүгіріп келу керек және бірінші шеңберге өздігінен лақтыру керек, допты қайта алып, бұрынғы сызыққа оралып және екінші шеңберге допты лақтыру қажет т.б., одан соң қатысушы допты алып үшінші шеңберге лақтырады, конусты айналып өтеді және жай ғана кері қайтады. Тапсырманы жедел орындаған және шеңберге допты көп түсірген команда жеңеді. Шеңберлерді команданың алдына ертерек қою қажет. Әрбір оқушының шеңберге тұсуі бағаланады және ұпайларының жалпы сандары жинақталады.

Дескриптор:

• ойыншылар арнайы белгіге келу екенін біледі;
• өздігінен бірінші шеңберге және екінші шеңберге допты лақтыру керек екенін түсінеді;
• өздігінен допты шеңбердің ішіне түсіру техникасын орындайды.

ҚБ: бірін-бірі бағалау, бақылау.

(Б, Т, ҚБ) «Шеңберден лақтырып шығар» ойыны.

Екі команда ойнайды. Командадан бір ойыншыдан шамамен 1м диаметрлі шеңберге кіреді және қолдарымен гимнастикалық таяқтан ұстап тұрады. Дабыл бойынша олар таяқты ұстап тұрып, қарсыласын шеңберден итеріп шығаруға тырысады. Кім осыған қол жеткізсе, сол өзінің командасына ұпай әкеледі. Ұпайлардың көп санын жинаған команда жеңеді.

Дескриптор:

• ойыншылар шеңбердің ішінде қауіпсіздік ережесін сақтайды;
• таяқты ұстап тұрып қарсыласын шеңберден шығару кереке екенін түсінеді;
• ойын кезінде қозғалысты кеңістікте тиімді пайдаланады.

ҚБ: бірін-бірі бағалау.

Үлкен, бос кеңістік, ойын алаңы әрбір қызмет үшін. Толтырылған доптар, конус, шеңбер(круг), ысқырық.

Балаларға арналған қозғалмалы ойындары интернет ресурстарының сілтемесі:

http://merrygame.blogspot.com/

• Құрал-жабдықтарды тиісті орындарына қою. Оқушыларды сапқа тұрғызып, тыныс алу жаттығулары арқылы бастапқы қалыпқа ағзаны келтіру;
• Қол жеткен нәтижелер туралы ойлау өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру;
• Өткен тақырып бойынша мұғалім мен оқушының талдау іс-әрекеті;
• Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді;
• Оқушылар өз жұмыстарын «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.

Рефлексия:

- нені білдім, нені үйрендім?

- нені толық түсінбедім?

- немен жұмысты жалғастыру қажет?

Кері байланыс үшін парақ

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

• Тірек-қозғалыс және тепе-теңдік дағды жаттығуларында нәтиже мен тапсырма бойынша түрлендіру.
• Қозғалыс сөздік қорларын кеңейту үшін қабілеті жоғары оқушыларға кеңістікте қозғалыс / тепе-теңдік кезінде қиынырақ сұрақтар қою.
• Қабілеті жоғары оқушыларға тағы да композиттік құрылғылар қосу (мысалы: динамика, қатынастар).

• Мұғалімнің сырттан жүріп байқауы
• Оқушылармен тақырып бойынша әңгімелесу
• Керек кезінде оқушылар тоқтай ала ма?
• Оқушылар ойын ойнаған кезде ерекше қимыл қозғалыстарын көрсете ала ма?
• Бақылау, тыңдау, сұрақтар
• Оқушылардың қалай жүргендерін бақылау
• Оқушылар өз-өздерін бағалау, орындаған тапсырманы талқылайды
• Сұрақ жауап арқылы топтағы және жеке қарым-қатынас сапасын анықтау

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/меңгеру мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?