Антибиотиктер, антисептиктер және залалсыздандыру өнімдерінің қолдану. Биология, 7 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ: биология

Мектеп:

Мерзімі :

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 7

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Тақырып:

Антибиотиктер, антисептиктер және залалсыздандыру өнімдерінің қолдану

Сабақтың түрі:

Зертханалық жұмыс

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары:

• Патогендермен күрес тәсілдері.
• Бактериялардың антибиотиктерге тұрақтылығы.
• Зертханалық жұмыс «антибиотиктер, антисептиктер және залалсыздандыру өнімдерін қолдануды зерттеу».

Сабақ мақсаты:

Барлық оқушылар үйренеді: антибиотиктерді, антисептиктерді және залалсыздандыру өнімдерін қолдануын, өндірілуін біледі;

Көптеген оқушылар үйренеді: зерттеу жұмысын жүргізе алады; жасалған жұмыс бойынша дұрыс қорытынды шығара алады; заттың сыртындағы таза аймақтың диаметрі бойынша эффективтілігі жоғары болатын затты анықтай алады.

Кейбір оқушылар үйренеді: тақырып бойынша қосымша ақпаратты зерттеп, оны талдап, эссе жаза алады.

Бағалау критерийлері:

• Антибиотиктерді алу және қолдануды дұрыс сипаттайды.
• Кемінде 3 антибиотикке мысал келтіреді және оларды қандай микроағзаға қарсы қолданатынын сипаттайды.
• Нақты әсер ету аймағы айқын, ең тиімді затты анықтай алады.

Сабақтың тілдік

мақсаттары

Пәндік лексика мен терминология:

Бактериялар, ащытқы, саңырауқұлақтар, бактериальды, антисептиктер, антибиотиктер, залалсыздандыру құралдары, тиімді, эффективті, микроағзалар, ингиберлену аймағы, тиімді құрал, агар, болгар таяқшасы, йод, этил спирті, натрий гипохлориді, фурацилин, ампициллин.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

Антибиотиктер – бұл ...

Антисептипктер – бұл ...

Антибиотиктерді ... қолданылады, олардың әсері ...

Залалсыздандыру құраладыран келесі заттарды жатқызуға болады ...

Антисептиктерді ... қолданылады.

Ингиберлену аймағы ..., бұл аймақта бактериялар ...

Бұл заттар ... жояды.

Құндылықтарды

дарыту

Ынтымақтастық - топтық және жұптық жұмыс арқылы жұмысты үйлестіру.

Академиялық шындық – жеке жұмыс арқылы.

Интеграция

Химия – залалсыздандыру құралдырында және антисептиктердердің құрамындағы химиялық элементтер; заттардың бетін және жараларды өндеу.

АҚТ қолдану дағдылары:

Электронды ақпарат көздерін қолдану арқылы оқыту процессін визуализациялау.

Бастапқы білім

5-6 курс бағдарламасынан оқушылар белгілі ертінділерді дайындай алады, зерттеуді жүргізу барысында қауіпсіздің ережелерін құрастыра алады; жасушаның негізгі компонентерін анықтай алады, қауіпсіз зерттеуді жүргізе алады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі:

• Өзара салемдесу;
• Сыныпта ынтымақтастық атмосферсын құру.
• Сабақтың мақсатын және бағалау критерийлерін айқындау.

Сабақтың ортасы

Миға шабуыл:

• Дәрігер пациентке қандай аурулармен ауырғанда антибиотиктермен емделуге кеңес береді?
• Неге ауруханаларда бөлмелердің тазалығына мұқият назар аударады?
• Неге ота жасайтын бөлмені/палатаны мұқият залалсыздандыру құралдарынмен өңдейді?
• Неге қазіргі уақытта ауру тудырушы бактерияларға кейбір антибиотиктерге әсері мүлдем жоқ, неге пациент бактериальды аурумен ауырғанда дәрігер әсері күшті болатын антибиотиктермен емделуді ұсынады?

Бұл сұрақта оқушыларға құрамында антибиотиктері болуы мүмкін тағамдық өнімдердімен параллель жүргізуге болады (сүтқышқыл өнімдері, ет, шырындар және т.б.)

(Ж) Оқушыларға ақпаратпен жұмыс жасауды ұсыну. Белгі қойып оқу арқылы ақпаратты оқып шығады.

(Т) Оқушылар топтарда жұмыс жасайды, инфекциондық ауруларды атайды және олардың жұғу жолдарын сипаттайды.

Бұл жұмыс барысында оқушыларға кестені толтыруды ұсыну.

Дескрипторлар:

• Инфекциондық аурулардың атауларын/түрлерін біледі (4-дем кем емес).
• Бұл аурулардың жұғу жолдарын біледі.
• Кестені дұрыс толтырады.

(Ж) Белгілі ғалым (Дженнер, Флеминг, Сноу немесе Листер) өмірі мен қызметі туралы білу үшін оқушылар жұппен жұмыс жасауын ұсыну.

Жұмыстың нәтижесі ретінде оқушылар ментальды картаны құрастырады.

(Т) Оқушылар кең таралған инфекцияларды емдеуге арналған өздері жарнамалардан көрген дәрілік заттар тізімін жасайды. Осы және келесі зерттеулер бұдан былайғы антибиотиктер өндіру және қолдану үшін жолбасшы ретінде пайдаланыла алады.

(Э/Ж) Оқушылар патогенді микроағзаларды жою үшін натрий гипохлориті ерітіндісі, антисептиктер мен зарарсыздандыру құралдарының тиімділігін Петри шынаяғындағы агар ортадағы бактерияларды пайдаланумен эксперименттер жүргізу жолымен зерттей алады.

(Ж) Петри шынаяғы оқушыларға қайтарылғанда, олар оны ашпаулары керек. Сүзгі қағаз айналасына мұқият қараңыз. Желе тәріздес массадағы бактерия өсіп шыққан жерлерде «бұлдыр» облыстар пайда болды.

(Ж) Желе тәріздес бет диаграммасын салып, сүзгіш қағаздың әр бөлігін белгілеңіз. Судың әсері болмайды. Қалған ерітінділерді қолдану әр түрлі дәрежеде табысты болады және бактерияны жоятын ерітінді жайылған маңайынан таза аймақ дайындап қою керек. Аймақ неғұрлым айқындалған сайын, бактерияны жоятын ерітінді соғұрлым тиімді болады.

(Э/Ж) Оқушылар агар салынған Петри табақшасындағы микроағзаларға ағартқыштың, антисептиктің және дезинфекцияға арналған заттардың әсерін тәжірибе арқылы бақылайды.

Жұмысқа мысал: антибиотиктердің микроағзалардың өсуіне әсері.

Сабақтың соңы

Сабақтың қорытындысын жасау.

Сабақтың рефлексиясы.

Үй тапсырмасын беру.

Қосымша ақпарат

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар: антибиотиктерді, антисептиктерді және залалсыздандыру өнімдерін қолднуын, өндірілуін біледі;

зерттеу жұмысын жүргізе алады; жасалған жұмыс бойынша дұрыс қорытынды шығара алады; заттың сыртындағы таза аймақтың диаметрі бойынша эффективтілігі жоғары болатын затты анықтай алады.

Қабілеті жоғары оқушылар: тақырып бойынша қосымша аұпаратты зерттеп, оны талдап, эссе жаза алады.

Сымбатты сақтау ережелері.

Зертханалық жұмысты орындау кезіндегі қауіпсіздің ережерелі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?